零基礎(chǔ)有什么方法學(xué)好英語(yǔ)

你是否也有因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不好而錯(cuò)失良機(jī)的時(shí)候，你是否曾有因?yàn)椴粫?huì)英語(yǔ)而捉襟見(jiàn)肘的時(shí)刻？你是否想要學(xué)好英語(yǔ)？
今天就來(lái)聊聊零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語(yǔ)。
首先，見(jiàn)到英文，你必須先會(huì)讀，才能繼續(xù)往下學(xué)，那如何做到會(huì)讀呢？傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是靠老師帶讀、靠查詞典，但這些都不能使你長(zhǎng)久地記住一個(gè)詞的發(fā)音。其實(shí)，英文單詞是可以像拼讀漢語(yǔ)拼音一樣拼讀的，不用看音標(biāo)，不用跟讀，自己就能認(rèn)讀單詞，背單詞也變得很簡(jiǎn)單。給你一本拼音書(shū)，你能通暢地讀下來(lái)，學(xué)完拼讀法之后，你也能通暢地去讀任何一本英文書(shū)。
拼讀法不光是英語(yǔ)里面有，其實(shí)所有表音文字都有這個(gè)特點(diǎn)。什么是表音文字呢？就是通過(guò)符號(hào)記錄發(fā)音的文字，比如英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、日語(yǔ)假名等。跟表音文字相對(duì)應(yīng)的是表意文字，典型的代表是咱們的中文，是通過(guò)文字表達(dá)含義的。
所以，對(duì)于要學(xué)表音文字的朋友來(lái)說(shuō)，一定要先學(xué)拼讀法，了解每個(gè)符號(hào)代表什么音，而后就能自己拼讀單詞了。其中，法語(yǔ)的拼讀法一直都比較系統(tǒng)和全面，幾乎所有的法語(yǔ)教材里面都有教。而英語(yǔ)因?yàn)闅v史復(fù)雜，又受到很多外來(lái)語(yǔ)的影響，語(yǔ)言自身又存在重讀、弱讀等規(guī)則，所以一直沒(méi)有系統(tǒng)的拼讀法出現(xiàn)，直到，作者本人經(jīng)過(guò)了8年了教學(xué)研究積累和對(duì)大量單詞的分析整理，總結(jié)出了一套適用于90%以上英文單詞的拼讀規(guī)律。拼讀法的學(xué)習(xí)是一種技能的學(xué)習(xí)，像開(kāi)車(chē)一樣，學(xué)會(huì)了，經(jīng)常練，就可以一直用下去，一勞永逸。
對(duì)于零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在掌握了自己拼讀單詞的技能后，就要進(jìn)入到句子的學(xué)習(xí)了。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式大多是以課文學(xué)習(xí)為核心的，每堂課所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法都是課文中出現(xiàn)過(guò)的，這種學(xué)習(xí)模式的問(wèn)題是太過(guò)零散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無(wú)法將相關(guān)語(yǔ)言因素自行串聯(lián)，無(wú)法靈活使用。
我們使用話題式學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行深度挖掘，把相關(guān)的詞匯，可進(jìn)行的問(wèn)答，根據(jù)使用廣度，悉數(shù)涵蓋。避免了以往學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)言資料零散，最后什么都不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題。比如，在水果話題中，我們將學(xué)到40種水果的說(shuō)法，數(shù)量之多可完全涵蓋我們?nèi)粘Ｉ钏?jiàn)之水果。而后我們將學(xué)到關(guān)于水果可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)答，比如“這是什么水果？”、“那些是什么水果？”、“你喜歡什么水果？”、“你喜歡榴蓮嗎？”等問(wèn)答句型。掌握了這些句型，就可以針對(duì)水果這一話題展開(kāi)一場(chǎng)對(duì)話了。
在句子學(xué)習(xí)方面，有Nico老師獨(dú)創(chuàng)的“套句”學(xué)習(xí)法。“套句”的“套”字有三重含義：第一，是指一套句子，比如：What fruit do you like? I like durians. Do you like durians? No, I don’t. Do you like lychees? Yes, I do. 這一套句子通常是通過(guò)句式轉(zhuǎn)換而來(lái)的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些句子往往都是分開(kāi)出現(xiàn)的，但考試的時(shí)候卻很愛(ài)考句式轉(zhuǎn)換，搞得學(xué)習(xí)者暈頭轉(zhuǎn)向。而我們將這些句子算作一套，放在一起學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和應(yīng)用就可以明白句子的構(gòu)成，明白每個(gè)詞在里面都起到了什么作用。“套”的第二重含義是，將單詞套入到句子中。一套句子就是一個(gè)模板，模板里面有挖好的空，我們可以將單詞套入到模板里面進(jìn)行大量地、充分地練習(xí)，不但練了單詞還練了句子。“套”的第三重含義是“套路”，自古套路得人心，學(xué)習(xí)也不外乎于此，每節(jié)課的套句都是一個(gè)固定的模式，也就是一個(gè)固定的套路，我們按照這個(gè)套路去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，句子變得好理解、好掌握、好應(yīng)用。
再來(lái)說(shuō)語(yǔ)法，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)之筋骨，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能脫離應(yīng)用，特別是對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，所以我們每課的語(yǔ)法都是跟話題內(nèi)容相關(guān)、跟句子相關(guān)的。對(duì)于可以“先用后講”的知識(shí)，我們就堅(jiān)決落實(shí)這一原則，先在應(yīng)用中觀察和使用語(yǔ)法知識(shí)，而后再去講其中的規(guī)則，達(dá)到一點(diǎn)就透的效果。對(duì)于必須“先講再用”的知識(shí)，就先稍加講解，而后再結(jié)合大量應(yīng)用去真正掌握。讓語(yǔ)法不再晦澀難懂，讓學(xué)習(xí)者在不知不覺(jué)中就掌握了語(yǔ)法應(yīng)用。
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的最大問(wèn)題就是啞巴英語(yǔ)，為了能使學(xué)習(xí)者真正獲得開(kāi)口說(shuō)的能力，我們做了很多設(shè)計(jì)。首先，話題都是貼近生活的，應(yīng)用性很強(qiáng)的話題，比如時(shí)間表達(dá)、食物喜好、娛樂(lè)購(gòu)物、興趣愛(ài)好、外出旅行等，您可以跟其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一起用英文討論，也可上網(wǎng)跟外國(guó)友人聊天，也可以在出國(guó)游玩時(shí)使用。第二，為了能使學(xué)習(xí)者更好地理解所學(xué)知識(shí)應(yīng)該如何應(yīng)用，每節(jié)課都有一個(gè)情景對(duì)話，將所學(xué)套句放在情景對(duì)話中，再加上一些地道的口語(yǔ)表達(dá)，就構(gòu)成了一個(gè)具有親切感的，仿佛就發(fā)生在我們身邊的對(duì)話，有了情景對(duì)話的鋪墊，學(xué)習(xí)者就知道應(yīng)該如何在生活中應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)了。