適合中國孩子學(xué)習(xí)英語的方法

事實(shí)上，作為一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)有其客觀規(guī)律可循，并不像大家想象中那么困難，而之所以會產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，多半是由于過往我們的教育模式出現(xiàn)了偏差，違背了英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，自然效果不會很好。比如我們熟悉的“情境英語”，也是為了滿足那個(gè)時(shí)代“開口說英語”的需要，然而卻未必是正確的英語方法。“學(xué)科英語”也是如此，想當(dāng)然的以為用了國外的原版教材就可以學(xué)好英語，卻忽略了中國的客觀實(shí)際，到頭來很可能效果不如預(yù)期的理想。
回到問題本身，我們認(rèn)為，中國孩子應(yīng)該有一套屬于自己的英語學(xué)習(xí)方法，這套方法應(yīng)該是基于英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，并結(jié)合中國現(xiàn)實(shí)語境和中國孩子特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，而不是采用簡單的“拿來主義”，照搬國外的教材、教學(xué)方法，使之應(yīng)用到中國孩子身上。當(dāng)然，不僅我們，現(xiàn)在已經(jīng)有一些機(jī)構(gòu)已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，并在這方面進(jìn)行了有益的探索。
在英語教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會碰到這樣的問題：孩子對英語沒有興趣，不想學(xué)(大多數(shù)孩子或多或少的出現(xiàn)厭學(xué)情緒)；不知道怎么學(xué)?(只知道背單詞，記語法，過程非常痛苦);沒有機(jī)會或者說不敢在現(xiàn)實(shí)生活中說英語。這就是當(dāng)前中國孩子學(xué)習(xí)英語過程中面臨的三座“大山”，也從另外一個(gè)側(cè)面揭示了英語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，那就是“基于興趣-掌握方法-應(yīng)用實(shí)踐”，其實(shí)不僅英語如此，很多學(xué)科也大多存在這樣的規(guī)律，比如鋼琴、舞蹈、美術(shù)、書法等等。
一、興趣是最好的老師
這句話雖然我們經(jīng)常說，但是鮮有人能夠重視。更多的情況是，面對繁重的課業(yè)，孩子們往往為了完成老師布置的任務(wù)而去學(xué)英語。又有多少孩子是基于興趣而去學(xué)呢?想必會少之又少。
以“興趣”為出發(fā)點(diǎn)和以“任務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，兩者最大的不同在于孩子的主動性。在興趣的帶動下，孩子會主動的去學(xué)習(xí)英語，并從中汲取營養(yǎng)，而無需老師、家長的監(jiān)督。在這種情況下，孩子的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮，接受能力也異常強(qiáng)大，并能做到活學(xué)活用，可以看作是學(xué)習(xí)的最高層級。而“任務(wù)式”的學(xué)習(xí)則恰好相反，孩子在沒有意愿的情況下被動的學(xué)習(xí)，雖然人坐在了書桌前，但是心早已跑到了九霄云外，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣，更有甚者對家長和老師的強(qiáng)制措施產(chǎn)生抵觸情緒，在孩子幼小的心靈上留下難以磨平的灰色記憶，這就得不償失了。
在孩子英語興趣的培養(yǎng)上，應(yīng)根據(jù)孩子好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行，比如講故事、觀看動畫、進(jìn)行有趣的比賽和表演、唱歌等，吸引孩子的注意力。如今隨著技術(shù)的進(jìn)步，這種互動形式正變得越來越多樣，效果也越來越好。
另外，興趣的培養(yǎng)也不是一時(shí)之功，需要持之以恒的堅(jiān)持才會看到效果。有些家長以為，興趣的培養(yǎng)只是在幼兒時(shí)期，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每個(gè)階段，我們都應(yīng)該有針對性的興趣培養(yǎng)措施。比如2-3歲適合一些趣味的主題活動，3-6歲玩電子積木，6-12歲可以做一些項(xiàng)目制課題等等?？傊?，應(yīng)根據(jù)孩子認(rèn)知水平的發(fā)展曲線，匹配不同年齡段、選擇更優(yōu)的方式刺激孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法
很多孩子在提到英語學(xué)習(xí)時(shí)都會感到“很痛苦”，為什么?很大一部分問題出在老師教授的學(xué)習(xí)方法上，拿記單詞為例，很多中國孩子記單詞的仍然采用“死記硬背”的方式，試想一下，面對成百上千個(gè)單詞，孩子們有多恐懼和無助，而這些原本應(yīng)該是一件很輕松的事。
其實(shí)，英語單詞并非“天書”，單詞的編排和發(fā)音也需要遵循語言的基本規(guī)律，找到了其中的規(guī)律，單詞拼寫和發(fā)音也就迎刃而解了，這也就是當(dāng)下比較流行的“自然拼讀法”(Phonics)。在英語為母語的國家，自然拼讀法是幼兒教育的必修課，通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，不用借助字典和音標(biāo)也可以順利讀出英語中70%左右的單詞，達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的程度。
近幾年，國內(nèi)英語教學(xué)模式有所改善，自然拼讀法被越來越多的機(jī)構(gòu)引入并學(xué)習(xí)。但是為了達(dá)到速成的目的，很多機(jī)構(gòu)將原本需要4年完成的自然拼讀壓縮成半年甚至一個(gè)月來學(xué)習(xí)，僅有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然保持4年的進(jìn)度。
三、積極探索實(shí)踐
作為一門語言學(xué)科，英語除了“聽”和“寫”之外，還有一項(xiàng)最重要的，那就是“說”。就像很多籃球運(yùn)動員需要不斷的打比賽精進(jìn)自己的籃球技術(shù)一樣，孩子也需要一個(gè)探索實(shí)踐的環(huán)境。
與英語為母語的孩子相比，他們擁有天然的語言環(huán)境，每天都會生活在英語的包圍中，就像中國的孩子生活在漢語的世界里一樣。從清晨起床開始，他們一整天的生活都會以英語為溝通媒介。而中國的孩子卻并不具備這樣的條件。因此，要想盡一切辦法為孩子們提供可以探索實(shí)踐的機(jī)會，只有這樣才能確保我們培養(yǎng)出來的孩子不是“啞巴英語”。