自主和高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

理想的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。良好的學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難。



一、學(xué)習(xí)策略的基本概念及總體特征
國(guó)外語(yǔ)言學(xué)者對(duì)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略”有以下定義：學(xué)習(xí)者采用方法的一般趨勢(shì)和總體特點(diǎn)，用于描述可視行為的具體形式;學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的做法想法，意在影響學(xué)習(xí)者的編碼過(guò)程;學(xué)習(xí)者采取的技巧、方法或者刻意的行動(dòng)，其目的是為了提高學(xué)習(xí)效率和易于回憶語(yǔ)言的形式和內(nèi)容;學(xué)習(xí)者用以輔助其信息吸收、儲(chǔ)存及使用之步驟及操作;學(xué)習(xí)者為促進(jìn)其對(duì)第二語(yǔ)言的了解、理解和使用所采用的、通常是有意識(shí)的和特定的動(dòng)作、行為、步驟或技巧。
我國(guó)學(xué)者對(duì)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略”主要有以下幾種定義：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式;學(xué)習(xí)者利用語(yǔ)言信息提高第二語(yǔ)言水平的可選性方法;學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。
二、學(xué)習(xí)策略
掌握學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，要發(fā)展就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就必須掌握學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容與目標(biāo)中明確提出：學(xué)習(xí)策略是形成學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方面，學(xué)習(xí)策略是可以培養(yǎng)的。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想.也體現(xiàn)了以人為本的素質(zhì)教育的精神。那么究竟如何培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略呢?首先，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.建立以學(xué)習(xí)著為中心的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)習(xí)著為中心的教學(xué)環(huán)境能促使學(xué)生有意識(shí)關(guān)注自身學(xué)習(xí)的認(rèn)知加工過(guò)程。在以學(xué)習(xí)這位中心的環(huán)境里，教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師扮演示范者和促進(jìn)者的角色。
2.教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的意義，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
3.教師應(yīng)調(diào)查清楚學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生當(dāng)前使的學(xué)習(xí)策略。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀的同時(shí)，也為他們上課提供了準(zhǔn)備。比如，教師知道學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，那么他就可以教給學(xué)生推理的閱讀策略。在教授新的學(xué)習(xí)策略之前，學(xué)生也可告訴教師他們對(duì)最熟悉的學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)加工過(guò)程，為教師的教學(xué)指導(dǎo)做好鋪墊。
三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中需要注意的幾個(gè)方面
英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略訓(xùn)練，必須注意幾個(gè)基本問(wèn)題。首先，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，然后才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)策略的強(qiáng)烈欲望。策略訓(xùn)練必須以“我要學(xué)外語(yǔ)”為前提。其次，學(xué)習(xí)策略不能包治百病，也不是多多益善。外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身需要花時(shí)間、下苦功。同時(shí)學(xué)習(xí)成功者使用的策略不是永遠(yuǎn)成功的。學(xué)習(xí)策略因人而異，因時(shí)因事而變。再次教師應(yīng)以研究者的心態(tài)開(kāi)展英語(yǔ)策略訓(xùn)練。教師需要對(duì)學(xué)生已有知識(shí)或能力水平以及策略的運(yùn)用狀況進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生在策略認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上存在的不足，才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。以多種方式探索策略教學(xué)的最佳途徑和模式。
四、結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)中有重要的作用，因而在教學(xué)中教師應(yīng)交給學(xué)生易懂的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生積極選擇策略進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果=5%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+1O%智商。可見(jiàn)，在影響學(xué)習(xí)效果三個(gè)因素中。智商和努力程度固然重要，但學(xué)習(xí)策略尤其重要。學(xué)習(xí)策略在很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)教育。