掌握2種方法輕松學(xué)習(xí)英語

學(xué)好一門外語之前先搞清楚兩個問題：

第一.為什么外語這么難學(xué)，學(xué)習(xí)外語主要有哪些障礙？（找到難點(diǎn)、痛點(diǎn)）

第二.如何克服這些障礙，用更科學(xué)地方法學(xué)習(xí)外語？（解決問題）

這兩個問題是一種學(xué)習(xí)思維也是學(xué)習(xí)方法，適用所有外語的學(xué)習(xí)。

第一.為什么外語這么難學(xué)，學(xué)習(xí)外語主要有哪些障礙？

我們學(xué)習(xí)外語為什么沒辦法像學(xué)習(xí)母語那樣輕松？

根本原因就是，學(xué)會了母語，增大了我們學(xué)外語的難度。母語的水平越高，就越難以學(xué)習(xí)外語。

這背后有一套非常復(fù)雜的腦科學(xué)理論，簡單的說就是每一種語言都是一套獨(dú)立的系統(tǒng)，具備各自的特點(diǎn)、運(yùn)行邏輯、表述邏輯。

如果大腦選擇了某種語言為母語，就會認(rèn)定這種語言是大腦運(yùn)行的語言，大腦就會習(xí)慣用這種語言的結(jié)構(gòu)、邏輯來思考。

所以，不管小時(shí)候接觸了多少種語言，最后大腦能接受的母語語言也只能有一個。

母語的特點(diǎn)會在大腦中形成固化思維，因此也會影響我們組織語言和表達(dá)的邏輯。

可以理解成萬事萬物都是加密的，但權(quán)限是公開的，所有的語言都是一種“解碼本”都有權(quán)限破解這個密碼。

語言也是加密的但是有專屬權(quán)限，必須使用對應(yīng)語言的專屬“解碼本”才能破解。如果用一種語言的“解碼本”去破解另一種語言，肯定會提示“密碼錯誤”，或邏輯上不能自洽。

語言的“解碼本”是什么呢？就是單詞、語法、語音、構(gòu)詞規(guī)則。

比如英語中的“冠詞”，對于我們以漢語為母語的人來說，是最容易被忽視的。

經(jīng)常會寫出“dog is a good friend”（狗是我們的好朋友）這樣的錯誤表達(dá)，因?yàn)閐og前面缺少冠詞去限定，會讓外國人搞不清楚，這一只狗是好朋友還是所有的狗都是好朋友？

但是我們肯定知道，當(dāng)然是指所有的狗，如果指的是某一只狗，肯定會加上“這只、那只”，而外國人對此就不會明白。

除了語法結(jié)構(gòu)上的解碼錯誤，語音語義上也會造成隔膜感。比如，日本人分不清r和l。相當(dāng)于一個日本人會把“然后”說成“藍(lán)后”。

日常聽的時(shí)候，他們雖然的確能聽到r的音，潛意識之中也會把“然后”和“藍(lán)后”當(dāng)做同一個詞處理。

經(jīng)常會看到聽到，幾歲的孩子英語講的很流利，與外國小孩溝通交流完全沒問題。

一個原因是孩子的語言能力還并不完善，他們大腦中的語言系統(tǒng)還沒形成固化思維，所以對接受外語的能力比較強(qiáng)。

而真正重要的影響因素是學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平和意愿，越沉浸在外語文化環(huán)境，越讓人想學(xué)習(xí)外語、提高外語水平。

第二.如何克服這些障礙，用更科學(xué)地方法學(xué)習(xí)外語？

上面說過，本文主要針對的是提高外語的聽和說的能力，不是用作外語考試。

所以學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要技巧，擺脫框架的束縛，因此我們可以從學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法兩個方向做突破。

1.學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式直接影響學(xué)習(xí)的熱情和興趣，是能否學(xué)會、學(xué)好、保持持久學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。

找到外語和母語的差異化表達(dá)方式，著重學(xué)習(xí)研究漢語中沒有的這類差異化單詞、表述、發(fā)音、語法等。

盡量為自己創(chuàng)造良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，這里所說的“外語學(xué)習(xí)環(huán)境”不是指一定要出國或到國外生活，而是營造外語學(xué)習(xí)氛圍。

可以讓自己每天都能接觸到外語，并且通過外語進(jìn)行交流信息?？梢杂赡惆研畔鬟f給別人，也可以讓別人的信息進(jìn)入你的腦中。

比如，看國外電影、聽音樂、進(jìn)入愛好交流圈、手機(jī)語言調(diào)成外語等。

把聽外語和看外語變成自己日常習(xí)慣甚至生活習(xí)慣。

不要著急說和寫，先多聽多讀。

在手機(jī)里下載外語學(xué)習(xí)軟件，隨時(shí)能聽，打開既看。

將碎片化時(shí)間利用起來，隨時(shí)隨地拿出來聽聽看看。慢慢養(yǎng)成“有空隨時(shí)學(xué)外語”的習(xí)慣。

當(dāng)然，也可以通過電影、電視劇、新聞、音樂等方式營造外語環(huán)境，因?yàn)樗鼈兛梢愿采w外語最高頻的所有聲音，不斷重復(fù)地聽到同樣的規(guī)律，大腦會熟悉那些原本聽覺系統(tǒng)過濾掉的外語音素，聽得越多，語感就越好。

比如，看有雙語字幕的電影、電視劇、動漫、綜藝的時(shí)候，要有目的和方法去看。

第一遍先看中文，第二遍雙語結(jié)合對照著看，第三遍以外語為主，看不懂聽不懂的時(shí)候再對照中文校正，第四遍不看字幕，只聽聲音，反復(fù)看反復(fù)聽。

當(dāng)熟悉了或有一定的基礎(chǔ)后，再看文字，確認(rèn)漏掉的和聽錯的部分，然后再聽。

反復(fù)去聽能聽懂80%的聽力材料，比去聽只能聽懂20%的材料的效果要好。

認(rèn)知心理學(xué)中有一個“容量有限論”理論，認(rèn)為短時(shí)記憶的容量有限，記憶數(shù)量達(dá)到飽和，新的記憶會把之前的部分記憶擠出去。

也就是說當(dāng)我們再說外語的過程中，如果將注意力集中在語言傳遞的意思上，那么就很難分出精力去關(guān)注語法是否正確。

學(xué)習(xí)需要把握兩者的平衡，既要愿意交流，也要意識到超過自身水平的交流，有可能會產(chǎn)生不自然的外語表達(dá)。

外語學(xué)習(xí)中，講到一個外國人交談（“foreigner talk”）理論，這個理論提出，當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)會了外語的簡單表達(dá)，就會一直沿用最簡單甚至是錯誤的表達(dá)去說話，而不愿意去嘗試語法正確的復(fù)雜句子。

只輸入，不著急輸出，為自己創(chuàng)建外語文化環(huán)境，模擬出一個母語氛圍。

背誦例句和對話，不一定是書本上的，模擬學(xué)習(xí)電影、小說、綜藝等對話，盡可能記住更多的句子表達(dá)，盡量模擬還原地道的發(fā)音和表述。然后再練習(xí)替換其中的詞語，并且將自己代入場景中，這樣就能在口語表達(dá)的時(shí)候更從容。

2.學(xué)習(xí)方法

首先要確定學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持持久的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)習(xí)動機(jī)分為兩類：融合型動機(jī)和工具型動機(jī)。

融合型動機(jī)：真心喜歡某個國家的語言、文化，熱愛并出于自愿主動地了解并學(xué)習(xí)。

工具型動機(jī)：出于工作或某種場合所需，亦或者必須要通過一門外語考試。

融合型動機(jī)學(xué)的更好，工具型動機(jī)學(xué)的更快，而從長遠(yuǎn)考慮，融合型動機(jī)更有利于學(xué)習(xí)。主動驅(qū)動比被動驅(qū)動學(xué)習(xí)持久性更強(qiáng)，不容易放棄和遺忘。

不管哪一種動機(jī)，都需要帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)力，根據(jù)目標(biāo)找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

設(shè)定有效的“激動人心”的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要有足夠的理由，明確的目的來學(xué)習(xí)，而不是依靠想象或沖動。

比如：明年要出國，所以需要學(xué)習(xí)外語。這是明確的目標(biāo)。

看到別人使用英語流利對話感覺好厲害，好羨慕，所以想學(xué)。這就不是明確的目標(biāo)。

為了達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的，我們可以通過OKR學(xué)習(xí)法為自己制定“激動人心”的目標(biāo)計(jì)劃。

比如：

常規(guī)目標(biāo)：今年背完3000個英語單詞。

狼性目標(biāo)：完成英語能力提升的目標(biāo)，可以做動漫配音，可以出國旅游并且無障礙交流。

常規(guī)目標(biāo)是必須是可量化的、清晰的、具體的。

狼性目標(biāo)是制造正向反饋，學(xué)好之后會得到什么重要收獲或好處，這將激發(fā)人的學(xué)習(xí)干勁和對未來的美好憧憬，是將目標(biāo)完成后的結(jié)果暗示。

反饋分為兩類：激勵型反饋和結(jié)果型反饋。

激勵性反饋就是完成階段目標(biāo)，可以得到獎賞，一塊蛋糕、一件衣服等等，只要是能鼓勵自己保持持續(xù)學(xué)習(xí)行為。

結(jié)果型反饋就是讓學(xué)習(xí)的知識，轉(zhuǎn)化為能看得見，并且可以應(yīng)用的有效結(jié)果。

制造結(jié)果型反饋的方法有2個：文字類反饋和語音類反饋。

文字類反饋：

比如寫一篇簡短的想法，記錄一段狀態(tài)。

也可以通過寫摘要的形式，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容或文章記錄下來。

不需要脫稿寫，一定要照著文本寫。這樣做的目的是要理解內(nèi)容，不是背誦、默寫內(nèi)容。

根據(jù)自己的理解，找出文本當(dāng)中的重要事實(shí)、陳述和觀點(diǎn)，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的話，用自己的語言寫出來，絕對不要照著原話抄。

只要抓主重要事實(shí)、陳述和觀點(diǎn)即可，其他統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、人名、名言、細(xì)節(jié)、案例等都不重要，不需要寫出來。

一定要用自己的話去解釋它的話，這才叫理解。

通過這種輸出的方式為自己制造正向反饋，這種反饋絕不是基于背誦，而是基于理解。

通過大量的、重復(fù)的、不斷應(yīng)用和接觸，自然而然的就可以記住了，根本不需要死記硬背，這才是我們要達(dá)到的效果。

語音類反饋：

單詞說的有多標(biāo)準(zhǔn)不是關(guān)鍵，而是在口語表述的時(shí)候，還能保持正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對整體的語調(diào)和節(jié)奏有多強(qiáng)的駕馭力，要有重音、速度和停頓，將情緒融入進(jìn)去，去表演一門語言，去模仿外國人說話的語調(diào)，才是地道發(fā)音的秘訣。

把一個一個單詞讀對，是相對比較容易的。一旦放到一個環(huán)境當(dāng)中或放在句子里就又容易犯錯。

不要說外語，面對母語表達(dá)的時(shí)候我們也會犯這種錯誤。

要想很好的解決這個問題，就要有意識的收集容易帶出母語語音的英文單詞，嘗試把這些單詞組成句子或文章，一遍遍重復(fù)去讀，一直到能夠把這些單詞都讀對。

說出來和聽到耳朵中的效果是有誤差的，就像唱歌，自我感覺良好，但是在別人聽來就是鬼哭狼嚎。

所以必須養(yǎng)成了不斷錄音，不斷回放的習(xí)慣，及時(shí)矯正形成反饋，慢慢的縮小甚至消除這種誤差。

如果決心學(xué)好一門外語，那么去找到合適而強(qiáng)烈的理由，制定明確又激動人心的目標(biāo)，把自己包裹在外語環(huán)境中，努力精進(jìn)。

或許會因此為自己增加另一種看世界的視角。