說(shuō)說(shuō)英文應(yīng)該如何學(xué)

1. 英語(yǔ)是拼音語(yǔ)言，和漢語(yǔ)沒(méi)有任何關(guān)系。

英語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)是相關(guān)的，原則上只要能讀出來(lái)，就可以寫(xiě)出來(lái)；這和中文完全不一樣。英語(yǔ)的拼讀法（phonic），是英美學(xué)生學(xué)習(xí)英文的一個(gè)最基本的要求。在我們學(xué)習(xí)英文最開(kāi)始的階段，可能會(huì)借助一些中文詞來(lái)輔助記憶發(fā)音，但是，等到掌握了一定的拼讀方法以后，就要放棄這種中文詞來(lái)記英文發(fā)音的壞習(xí)慣。

另外，當(dāng)英語(yǔ)發(fā)展起來(lái)的時(shí)候，它與漢語(yǔ)無(wú)關(guān)。從發(fā)明起，在英語(yǔ)詞匯中，很少有來(lái)自中國(guó)的詞匯。僅能找到的幾個(gè)英文單詞來(lái)自中文，比如：

tofu（豆腐），kowtow（磕頭），typhoon（臺(tái)風(fēng)）。

因此，當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們需要忘記漢語(yǔ)。

2. 英語(yǔ)可能是所有語(yǔ)言中詞匯最豐富的語(yǔ)言。

它既是寶藏，也給初學(xué)者帶來(lái)了繁重任務(wù)。英語(yǔ)詞匯量如此之多的原因是英語(yǔ)是由英國(guó)人在不列顛島發(fā)明的。然而，歷史與英國(guó)人開(kāi)了一個(gè)不小的玩笑。英國(guó)在歷史時(shí)期曾經(jīng)長(zhǎng)達(dá)200年被法國(guó)占領(lǐng)。因此，英語(yǔ)在發(fā)展的過(guò)程中，被法語(yǔ)強(qiáng)行介入，一些詞匯被強(qiáng)加在英語(yǔ)上。

示例如下：

牛(cow)，牛肉(beef)；豬（Swine），豬肉(Pork)；羊(sheep)，羊肉(mutton)。都是英語(yǔ)，但是左右看起來(lái)特別沒(méi)有相關(guān)性。這個(gè)左右完全沒(méi)有相關(guān)性的英文詞匯出現(xiàn)在一起的原因就是因?yàn)樽筮吺怯⒄Z(yǔ)起源，右邊是法語(yǔ)起源。

法國(guó)人作為征服者，他們有特權(quán)吃肉，這就是為什么他們向英語(yǔ)系統(tǒng)強(qiáng)加了他們的語(yǔ)言；被奴役的英國(guó)人只能在田野上看到動(dòng)物，這就是為什么他們只發(fā)明動(dòng)物這些詞匯。

從這以后，英語(yǔ)繼續(xù)從其他語(yǔ)言中借用許多單詞，如西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和拉丁語(yǔ)。當(dāng)他們從其他語(yǔ)言借用時(shí)，他們以某種方式試圖將其轉(zhuǎn)換為與英語(yǔ)寫(xiě)作保持一致。

所有這些背景的結(jié)果就是，英語(yǔ)在動(dòng)詞和形容詞方面變得非常豐富。一個(gè)例子（懇求的英文如下）：

1.Implore，2. Entreat，3.Badger，4. Beg，5. Plea。

作為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，我們需要知道如何區(qū)分它們，并正確使用它們。如果我們不付出很多努力來(lái)記住他們，這將對(duì)我們掌握和使用英語(yǔ)造成困難。

3. 英文的幾個(gè)特點(diǎn)。

英語(yǔ)仍然有一重要的特征，這個(gè)特征將有助于記住單詞，例如詞根。

在中文中，如果我們想知道一個(gè)字屬于哪一類(lèi)，我們可以通過(guò)分析它的偏旁即可；在英語(yǔ)中，我們需要借助詞根來(lái)了解一個(gè)單詞。一個(gè)例子：mono（意味著單）：

Monarch, 國(guó)王或王后, 獨(dú)一無(wú)二的人；

Monologue, 獨(dú)白，一個(gè)人說(shuō)話

Monotonous, 單調(diào)，只有一種顏色，引申為沉悶、乏味和重復(fù)；缺乏多樣性和興趣

monopoly, 壟斷，只有一個(gè)人，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)者。

再比如英語(yǔ)另外一個(gè)特征，縮寫(xiě)法。

如上文所提到的Mono，當(dāng)它和arch（最主要的）結(jié)合在一起的時(shí)候，應(yīng)該寫(xiě)成Mono-arch，但英文為了簡(jiǎn)單，為了拼寫(xiě)方便，省掉了中間的o，成為了Monarch。首領(lǐng)的意思。

英文的再一個(gè)特點(diǎn)就是組詞法。

當(dāng)兩個(gè)單詞一起使用以產(chǎn)生新的含義時(shí)，會(huì)形成一個(gè)化合物。復(fù)合詞可以用三種方式書(shū)寫(xiě)：開(kāi)放式復(fù)合詞（拼寫(xiě)為兩個(gè)單詞，例如冰淇淋ice cream）、封閉式復(fù)合詞（連接形成單個(gè)單詞，例如門(mén)把手doorknob）或連字符復(fù)合詞（兩個(gè)單詞由連字符連接，例如長(zhǎng)期long-term）。有時(shí)，兩個(gè)以上的單詞可以形成一個(gè)復(fù)合詞（例如，婆婆mother-in-law）。

4. 記住單詞的方法

記住英語(yǔ)單詞的方法有很多，但是最好的辦法是通過(guò)閱讀和聽(tīng)力來(lái)記單詞。為什么閱讀的方法比較好呢？因?yàn)殚喿x的時(shí)候，單詞處在一個(gè)有上下文環(huán)境（context)的地方。你可以了解到這個(gè)單詞用在了什么地方，為什么會(huì)用在這個(gè)地方；這樣有助于恰當(dāng)理解它的真實(shí)含義。

另外，英語(yǔ)是一種很容易發(fā)音的語(yǔ)言，因此，當(dāng)我們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們最好在業(yè)余時(shí)間大聲朗讀它，或者在業(yè)余時(shí)間通過(guò)聽(tīng)力聽(tīng)一聽(tīng)你剛剛完成的閱讀。

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，另一個(gè)挑戰(zhàn)是如何讓你的發(fā)音正確和標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)時(shí)候，我們就需要用到錄音系統(tǒng)了。我們可以使用手機(jī)的錄音。當(dāng)我們大聲朗讀時(shí)，我們最好用手機(jī)錄音系統(tǒng)把我們發(fā)音的單詞和句子錄下來(lái)。等我們讀完一篇文章以后，我們?cè)偃ヂ?tīng)它，與母語(yǔ)人士進(jìn)行比較，我們就可以找到區(qū)別。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言時(shí)，讓自己的發(fā)音能夠被別人理解是非常重要的。 尤其是英文中的l和n的區(qū)別，th和s的區(qū)別。這些區(qū)別只有慢慢的去聽(tīng)才能聽(tīng)出來(lái)。

此外，閱讀還可以幫助我們獲得大量信息。事實(shí)上，英語(yǔ)閱讀材料從未缺少過(guò)。它在所有類(lèi)別的主題中都非常豐富，以至于你永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己缺乏閱讀材料。

聽(tīng)力也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的方面。然而，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法絕不能僅僅因?yàn)槁?tīng)對(duì)話和考試的聽(tīng)力材料而進(jìn)行。無(wú)論你閱讀到什么，你最好試著找到其是否有相應(yīng)的聽(tīng)力材料。因此，當(dāng)你有空閑時(shí)間時(shí)，你可以聽(tīng)它，并試圖回憶起你剛剛讀到的內(nèi)容。這將比簡(jiǎn)單的閱讀更高效。

閱讀面臨的挑戰(zhàn)可能是，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法理解作者的意思。在這里，有很多原因，但最常見(jiàn)的原因?qū)儆谶@樣一個(gè)事實(shí)，即一個(gè)句子中出現(xiàn)了一些你不認(rèn)識(shí)的新詞。對(duì)于這個(gè)或這些新詞，我的建議是，你一定要查一下字典。不僅要在字典上查它是什么意思，你還應(yīng)該嘗試做好筆記。記住它。如果你記不住它，試著聽(tīng)聽(tīng)。試著用一些其他方法來(lái)記住它。如果你仍然記不住，你可能需要把它記下來(lái)，然后等待在將來(lái)的閱讀材料再去找到它。其實(shí)你不必等太久，你就會(huì)再次看到它。

和中文不一樣，英文的單詞如果記不住，你就不會(huì)使用它，你也就無(wú)法進(jìn)步；但是記單詞絕對(duì)不能蠻干，不能強(qiáng)迫記憶，而是要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，自然而然的記住它。按照武俠小說(shuō)的話說(shuō)就是，切記不可強(qiáng)練，否則走火入魔。英文也是一樣，記單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的活，切記不可一次記太多。只要學(xué)會(huì)了方法，詞匯慢慢就會(huì)上來(lái)。

還有些時(shí)候你讀不懂可能是沒(méi)有好好理解上下文的句子，或者句子本身比較晦澀難懂。這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，會(huì)有不一樣的效果。所以聽(tīng)力和閱讀始終都應(yīng)該是相輔相成的。

5. 寫(xiě)作和口語(yǔ)

英語(yǔ)總是從閱讀和聽(tīng)力開(kāi)始。然而，隨著你的閱讀和聽(tīng)力越來(lái)越好，那么你也應(yīng)該開(kāi)始嘗試寫(xiě)作和口語(yǔ)。在這里，英語(yǔ)寫(xiě)作與中文又不太一樣。

英語(yǔ)有一些與漢語(yǔ)不同的突出特征。

5.1 英文從句。

在英語(yǔ)中，當(dāng)我們說(shuō)某事時(shí)，我們希望它完整，我們希望其他人都能理解它。示例如下：

Dr Lee, who had read through the instructions carefully before doing his experiments, did not obtain satisfactory results

李博士在做實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)閱讀了說(shuō)明書(shū)，但沒(méi)有得到令人滿意的結(jié)果

在這句話中，who had read through the instructions carefully before doing his experiments, 不是強(qiáng)制性需要加入的，它是一個(gè)從句。但當(dāng)它被使用時(shí)，它會(huì)豐富我們的表達(dá)方式，并讓我們這句話更加豐滿。這就是英文的一個(gè)特點(diǎn)，這也是英文寫(xiě)作必須掌握的特點(diǎn)。

5.2 英語(yǔ)更喜歡使用被動(dòng)句，與中文主動(dòng)句子相反。

He was forced to accept the deal(他被迫接受這筆交易)。與中文相比：他只好接受這筆交易。

英語(yǔ)寫(xiě)作還有許多其他特點(diǎn)，但其中大多數(shù)應(yīng)該通過(guò)閱讀、比較和自學(xué)逐步掌握。另外一點(diǎn)，英文的寫(xiě)作最主要的是把意圖講清楚，觀點(diǎn)鮮明；英文的閱讀材料更合適讓我們掌握好寫(xiě)作的各種特點(diǎn)。在我們閱讀時(shí)候，記住作者說(shuō)的那些各種正反論點(diǎn)，會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作有相當(dāng)大的幫助。

最后，當(dāng)我們寫(xiě)英文的時(shí)候，我們最好能夠找到一些合適的教材或者教程來(lái)進(jìn)行比較，看看自己的寫(xiě)作程度在什么位置，語(yǔ)法掌握的如何，句子結(jié)構(gòu)掌握的如何。

至于英文的口語(yǔ)。我們平常對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有一些誤解。有些人認(rèn)為，因?yàn)槲覜](méi)有環(huán)境，所以我不能說(shuō)好口語(yǔ)。然而，口語(yǔ)是積極主動(dòng)的行為，而不是被動(dòng)的行為。被動(dòng)行動(dòng)就是聽(tīng)力。當(dāng)你聽(tīng)完后，你能說(shuō)出你想要表達(dá)的東西嗎？這個(gè)，你必須自己嘗試經(jīng)常練習(xí)才可以慢慢掌握。如何練習(xí)口語(yǔ)？首先，你需要詞匯。其次，你需要知道詞匯應(yīng)該在哪里使用。第三，讓你說(shuō)的話盡可能自然。這三種方式都可以通過(guò)傾聽(tīng)他人、在他們說(shuō)話時(shí)跟著說(shuō)話和通過(guò)錄音的形式記錄你的口語(yǔ)來(lái)模仿，來(lái)練習(xí)，來(lái)提高。等到真的遇到可以和你說(shuō)英文的人的時(shí)候，才不至于慌，才能信手拈來(lái)。