英語(yǔ)學(xué)習(xí)好用方法總結(jié)

學(xué)習(xí)觀念誤區(qū)：

1.到了國(guó)外，有了外語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)就會(huì)變好。（對(duì)于較小的兒童外語(yǔ)環(huán)境幫助很大，成年人的英語(yǔ)水平到了國(guó)外并不會(huì)因?yàn)橛型庹Z(yǔ)環(huán)境而有實(shí)質(zhì)性的提升，只是把蹩腳的英語(yǔ)對(duì)著真外國(guó)人說(shuō)罷了。成年人在英語(yǔ)水平較高時(shí)再融入到外語(yǔ)環(huán)境才是明智的選擇，因?yàn)槟菚r(shí)不懂的地方不是很多，不懂有時(shí)可以借助懂的來(lái)猜測(cè)，從而達(dá)到很好的有效輸入，自然而然為你提供i+1訓(xùn)練，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。）ps：i+1意思是比自身水平再高一些的難度。

2.學(xué)好英語(yǔ)要盡快大膽地開(kāi)口說(shuō)。（英語(yǔ)水平較低時(shí)，在低水平不斷開(kāi)口輸出，容易將錯(cuò)誤的英語(yǔ)不斷重復(fù)，形成習(xí)慣，最后導(dǎo)致簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤百出的“流利英語(yǔ)”。后期糾正就很費(fèi)力了。需要注意的是，這里的不輕易開(kāi)口，是指不要隨意開(kāi)口交流，而不是說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能出聲。無(wú)論哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，大量的單詞發(fā)音練習(xí)，句子跟讀，復(fù)述，亦或是自問(wèn)自答，都是很有效和很必要的學(xué)習(xí)手段。）

3.只要我拼命背單詞，背語(yǔ)法，我的英語(yǔ)水平就會(huì)“蹭蹭蹭”往上漲。（國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育重心偏向語(yǔ)法，單詞量，而外語(yǔ)的正確流利很大一部分要取決于你的聽(tīng)力水平（腦海里留有大量的聲音印象），而不是你的語(yǔ)法單詞量，從說(shuō)話的思維機(jī)制來(lái)講，人在說(shuō)話時(shí)，大腦是禁止思考語(yǔ)法規(guī)則的，一旦思考語(yǔ)法，人就不講話，講話時(shí)，就不會(huì)思考語(yǔ)法，你中文講的那么溜，你講中文時(shí)會(huì)想著主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，狀語(yǔ)順序該怎么排才正確，你可能連自己說(shuō)的話中誰(shuí)是謂語(yǔ)，誰(shuí)是賓語(yǔ)，誰(shuí)是狀語(yǔ)都不知道，但你就是講的好好的，大家也都能聽(tīng)懂你講的，不是嗎？）ps：當(dāng)然我不是說(shuō)單詞，語(yǔ)法不重要哈，只是想表達(dá)前期學(xué)習(xí)重心別放在它們身上。

學(xué)習(xí)方法：

我們需在大腦留下大量的聲音印象（即不斷提高聽(tīng)力水平），英語(yǔ)聽(tīng)力理解盡量避免用母語(yǔ)翻譯。

正確：英語(yǔ)——意義

錯(cuò)誤：英語(yǔ)——母語(yǔ)翻譯——意義

多了中間一部，會(huì)大大阻礙英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。

在最初學(xué)習(xí)階段就要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，努力掌握好每個(gè)音節(jié)的發(fā)音。為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

優(yōu)先思考動(dòng)作的時(shí)間概念（現(xiàn)在的，過(guò)去的，將來(lái)的？）人物性別這兩個(gè)信息。

開(kāi)始階段，大家要最先建立起具象物體和具體動(dòng)作的英語(yǔ)思維，做到聲音—意義。（例如：一聽(tīng)到apple發(fā)音，腦海就有蘋(píng)果的圖像）

并且需要掌握那些最高頻詞匯，例如：the，a，like等

下一步就可以進(jìn)行“i+1”訓(xùn)練，i+1:在現(xiàn)有水平上增加一些難度，就是選那些你大都能懂，但存在少部分不太懂的句子，實(shí)現(xiàn)可理解輸入。

二語(yǔ)習(xí)得核心：可理解輸入。學(xué)外語(yǔ)首要因素，盡一切可能為學(xué)習(xí)者提供可理解輸入的條件，把握這一最關(guān)鍵要素，再去制定各種策略。

接下來(lái)開(kāi)始硬核訓(xùn)練：

英語(yǔ)學(xué)到極高水平的林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“仿效和熟誦是學(xué)英語(yǔ)的唯一正軌”（仿效：模仿，照著樣子去做。熟誦：反復(fù)誦讀）

我借用林語(yǔ)堂先生的話，是用來(lái)引出下面我要介紹的練習(xí)方法—跟讀，復(fù)述。在我看來(lái)，跟讀和復(fù)述，應(yīng)該作為我們學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)最主要的訓(xùn)練途徑。

訓(xùn)練二字意味著，它會(huì)些許枯燥，但帶來(lái)的效益絕對(duì)不是你亂看美劇，瞎泛聽(tīng)等自我陶醉能比擬的。

正常版：拿到素材后，不看字幕，不看字幕，不看字幕（難免瞄到，沒(méi)事兒，你不要刻意去看字幕就好）人物念一句臺(tái)詞后，我們點(diǎn)暫停，換我們自己念，對(duì)于難點(diǎn)、卡殼處，糾出來(lái)，單獨(dú)練習(xí)（只有遇到困難時(shí)，才把字幕拉出來(lái)看），練好后進(jìn)行錄音對(duì)比，簡(jiǎn)單的覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題的語(yǔ)句，可以跟讀完跳過(guò)。

步驟：播放素材，暫停，跟讀，困難處停下攻克并錄音對(duì)比直到念好為止，簡(jiǎn)單處跟讀完可跳過(guò)不必對(duì)比。

注意：跟讀完后，你必須是知道跟讀句子的句意的，而不是真的只順著讀音跟了下來(lái)（不過(guò)你要真能在不理解句意的情況下，還能跟下來(lái)，說(shuō)明你模仿發(fā)音能力很強(qiáng)啊～）訓(xùn)練要達(dá)到的目的就是要你做到，聽(tīng)到英語(yǔ)——直接理解意義，而不是聽(tīng)到英語(yǔ)——翻譯成漢語(yǔ)——理解意義。這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)已經(jīng)習(xí)慣把英文翻譯成中文的孩子有點(diǎn)困難。但是這可以慢慢扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，加油）

變態(tài)版：同步跟讀，又稱(chēng)影子練習(xí)（shadowing）

基礎(chǔ)較差的同學(xué)謹(jǐn)慎或者先別使用（當(dāng)然你對(duì)素材文本非常非常熟悉的情況下你可以使用，不然這個(gè)方法更適用于水平較高的同學(xué)），話說(shuō)用正常版不香嗎～

這個(gè)練習(xí)方法是同聲傳譯員平時(shí)訓(xùn)練的一種方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是用同一種語(yǔ)言幾乎同步地跟讀原語(yǔ)發(fā)言人的講話。他說(shuō)一句，你緊接著復(fù)述他說(shuō)的，十分考驗(yàn)?zāi)愕穆?tīng)力水平，反應(yīng)能力以及口語(yǔ)水平。剛開(kāi)始訓(xùn)練，幾乎很難能同步上。（記得是不能看字幕的喔，就是他說(shuō)一句，你馬上緊接著復(fù)述，就單純靠你的聽(tīng)力）

有的同學(xué)說(shuō)用這種方法，我無(wú)法把自己的錄音對(duì)比發(fā)言者，因?yàn)槁曇艋煸诹艘黄?。其?shí)可以的，只是你可能需要兩個(gè)設(shè)備，一個(gè)設(shè)備插上耳機(jī)聽(tīng)發(fā)言者（耳機(jī)可以只帶一只，另一只空出來(lái)方便聽(tīng)自己的聲音），另一個(gè)設(shè)備剛好就用來(lái)錄自己的聲音，這樣你就可以拿另一個(gè)設(shè)備錄的自己的聲音與發(fā)言者進(jìn)行對(duì)比了。

步驟：準(zhǔn)備好一段素材，準(zhǔn)備錄音，開(kāi)始進(jìn)行影子訓(xùn)練，錄音結(jié)束，對(duì)比自己與發(fā)言人文本，找出沒(méi)讀好的地方，糾正到掌握為止，再來(lái)一遍直到流暢同步。