學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程和方法

1、從聽力入手

聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能當(dāng)中，唯有“聽”是一種“生理性”的能力。而這個(gè)能力，必須從娃娃抓起。一些發(fā)音，我們成年人是區(qū)分不出來(lái)的——我們的耳朵“定型了”“老了”，可能這對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一件很悲哀的事情。不是完全沒救，但要重新獲得這種能力，太特么難了，反正我是放棄了：普通話的卷舌平舌邊音鼻音我都還分不清楚呢，我還去玩英語(yǔ)的th/s，ing/in……

好在分不清這些音，也不太妨礙我們的交流，就像我們聽新聞聯(lián)播一樣溜得飛起……

但小孩子，既然有這個(gè)條件，就一定得注意。

從她2歲開始，直到小學(xué)三年級(jí)，我都只是讓她聽，一是動(dòng)畫片，二是Rostta，沒指望她學(xué)會(huì)多少字母單詞啥的，就聽，“磨耳朵”而已！

感覺現(xiàn)在她還不錯(cuò)，“辨音”的能力比我強(qiáng)。

然后，她所有的教材、英語(yǔ)資料，我全部要有聲的。而且是先聽聲音，再看文字。直接從聲音講意思，不要從文字到意思，以至于有一次我檢查她的單詞學(xué)習(xí)，她當(dāng)我白癡一樣的說(shuō)：“讀都讀不出來(lái)，怎么知道意思嘛？”

Great！這樣就對(duì)了。

2、不背單詞，或者說(shuō)單詞跟著課文走

與其背單詞，不如背課文。所謂背課文，也不是“背望天書”，可以看參考譯文，本質(zhì)上應(yīng)該算是翻譯。

單詞呢，寫三遍就行。不要多了，就三遍。我看他們語(yǔ)文作業(yè)，寫生詞，也就三遍，夠了。記牢這些單詞，還是要靠閱讀。

3、語(yǔ)法隨便她，能聽懂多少算多少

給她弄了一套謝孟媛的初級(jí)文法，她自己聽著玩。初級(jí)的，就足夠了。語(yǔ)法的作用，主要是幫助她理解，而不是其他。

不要求她有“輸出”，免得她根據(jù)學(xué)到的語(yǔ)法來(lái)“造句”。要輸出，背課文就可以了。

4、不定目標(biāo)不壓擔(dān)子

早就砍掉了她的各種興趣班，只保留了一個(gè)美術(shù)，她自己選的唯一的一個(gè)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，每天45分鐘左右的樣子，學(xué)到什么程度，我不怎么care。比如單詞，上一課學(xué)的，這一課忘了，忘了也就忘了，再記一遍唄……