正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)步驟

正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)步驟應(yīng)該遵循“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。

無(wú)論任何民族，在文字出現(xiàn)以前我們是如何進(jìn)行溝通交流的呢？我們是通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流?？梢?jiàn)，語(yǔ)言的本質(zhì)是語(yǔ)音和語(yǔ)義結(jié)合的聲音符號(hào)體系，文字只不過(guò)是記錄語(yǔ)言的附加工具，而不是必需品。所以，“聽(tīng)說(shuō)”才是語(yǔ)言的基本技能，而不是“讀寫(xiě)”。

我們仔細(xì)想一想，嬰兒在開(kāi)口說(shuō)話之前需要經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)大約20個(gè)月的“聽(tīng)”的過(guò)程。兩歲左右開(kāi)始“說(shuō)”，5歲左右聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)不錯(cuò)了才開(kāi)始學(xué)“讀”，最后再學(xué)“寫(xiě)”。沒(méi)有誰(shuí)是從認(rèn)字和讀開(kāi)始母語(yǔ)的啟蒙的。所以，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也應(yīng)該遵循習(xí)得母語(yǔ)的自然順序，按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的正確順序來(lái)學(xué)習(xí)。

“聽(tīng)”這一步驟尤為重要。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從“聽(tīng)”開(kāi)始的。只要我們能聽(tīng)懂了，這門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)義系統(tǒng)就已經(jīng)在潛意識(shí)中形成，接下來(lái)再掌握“說(shuō)讀寫(xiě)”就比較容易了。

可理解性輸入才是關(guān)鍵

那如何才能聽(tīng)懂一門(mén)新的語(yǔ)言呢？

光靠傻傻地聽(tīng)顯然是不行的。設(shè)想一下，如果讓你一直聽(tīng)阿拉伯語(yǔ)電臺(tái)，你能聽(tīng)懂嗎？不可理解的輸入相當(dāng)于噪音，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得毫無(wú)幫助。

所以我們?cè)诰毩?xí)“聽(tīng)”的時(shí)候，輸入的材料必須是可理解的。所謂可理解輸入，是指為學(xué)習(xí)者提供的輸入信息應(yīng)該略微超過(guò)一點(diǎn)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有語(yǔ)言水平。對(duì)于新增的部分，在聽(tīng)的時(shí)候通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)其含義，或者通過(guò)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)如實(shí)物、圖片、肢體動(dòng)作來(lái)理解。

大量重復(fù)形成深刻記憶

在可理解輸入的前提下，我們還需要大量不斷的重復(fù)，才能刺激大腦形成長(zhǎng)期記憶和條件反射。如果只是聽(tīng)一兩遍，即使理解了的東西也會(huì)很快忘記，無(wú)法在需要的時(shí)候運(yùn)用。所以，大量重復(fù)也是習(xí)得語(yǔ)言必不可少的步驟。

而在幼兒階段，孩子對(duì)感興趣的事不斷地重復(fù)并不會(huì)排斥，相反他們更喜歡重復(fù)，所以這又是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大優(yōu)勢(shì)。

制定階段性計(jì)劃幫助達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

此外，制定一套完整的計(jì)劃是特別有利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，比如根據(jù)繪本書(shū)單的難以程度，規(guī)劃每天或是每周要讀的繪本，根據(jù)孩子的作息時(shí)間規(guī)劃每天泛聽(tīng)、精聽(tīng)、親子閱讀的時(shí)間和順序等等，計(jì)劃一來(lái)能增強(qiáng)自信心，其次家長(zhǎng)也很容易就能看到孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。

根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)，其實(shí)還可以做更詳細(xì)更具體的規(guī)劃，在這里就不一一指出了，希望各位家長(zhǎng)朋友和孩子們能從中有所收獲！