學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)知

大腦的語(yǔ)言自學(xué)習(xí)

第一個(gè)也是最重要的一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知就是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有神奇秘方，我們的大腦有語(yǔ)言自學(xué)習(xí)功能！什么是大腦的語(yǔ)言自學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在我們暫時(shí)把你的個(gè)人主觀意識(shí)和你的大腦分看來(lái)看，在讀英語(yǔ)或聽英語(yǔ)時(shí)，無(wú)論有沒(méi)有你的主觀意識(shí)的參與，或者說(shuō)無(wú)論你有沒(méi)有刻意地去分析和記憶，你的大腦都在以自己的方式理解和整合你讀到或聽到的英語(yǔ)素材，這就是大腦的語(yǔ)言自學(xué)習(xí)功能。后面的講到的所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都是基于大腦語(yǔ)言自學(xué)習(xí)這個(gè)認(rèn)知。我們的母語(yǔ)中文就是靠著大腦的語(yǔ)言自學(xué)習(xí)功能習(xí)得的。但這并不是說(shuō)我們?nèi)亩獾刈x英語(yǔ)聽英語(yǔ)，大腦也會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)，即使我們?nèi)亩獾刈x中文聽中文，也不會(huì)知道讀的和聽的是什么。雖然大腦有語(yǔ)言自學(xué)習(xí)功能，但不是在每個(gè)領(lǐng)域都能發(fā)揮作用，比如在數(shù)理邏輯領(lǐng)域它自學(xué)習(xí)的能力就比較弱，你讀十遍數(shù)學(xué)題，如果沒(méi)有智力的主動(dòng)參與思考和分析，你也是無(wú)法找到解題方法的。

我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以從機(jī)器的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到啟示，在科學(xué)家訓(xùn)練機(jī)器學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，發(fā)現(xiàn)少一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家的參與，機(jī)器翻譯和語(yǔ)音識(shí)別的正確率就會(huì)提升一些，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)家試圖在計(jì)算機(jī)程序里制定語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)則，而幾乎所有人為制定的規(guī)則都這樣或那樣的與實(shí)際相沖突，后來(lái)科學(xué)家找到了機(jī)器學(xué)習(xí)的正確路徑，基于大數(shù)據(jù)的自學(xué)習(xí)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)概率模型讓機(jī)器不斷對(duì)大量的訓(xùn)練文本進(jìn)行training（訓(xùn)練），在訓(xùn)練中自我迭代和自我糾正。所以機(jī)器學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是一個(gè)“black box”（黑匣子），大腦的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也可以比喻為一個(gè)“black box”，通過(guò)大腦自帶的統(tǒng)計(jì)概率功能完成語(yǔ)言與其含義的連接。其實(shí)嬰兒的大腦就已經(jīng)具有統(tǒng)計(jì)概率能力，大人在不同情境下重復(fù)某一個(gè)詞，嬰兒的大腦就推測(cè)出這個(gè)詞與某一個(gè)事物的連接。因?yàn)榇竽X習(xí)得語(yǔ)言這個(gè)過(guò)程我們無(wú)法解釋和重構(gòu)，所以也就無(wú)法建立一個(gè)可靠的規(guī)則去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。有時(shí)我們會(huì)把理科的學(xué)習(xí)思維帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，希望清楚地看到語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的脈絡(luò)，希望語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)透明的匣子，里面裝著可復(fù)制的規(guī)則和原理，借助這些規(guī)則和原理就能掌握一門新的語(yǔ)言。也因?yàn)槿藗冇羞@樣的需求，網(wǎng)絡(luò)上售賣類似于英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則的書籍和課程就像賣“大力丸”類似的假藥一樣泛濫，但任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則都這樣或那樣地與實(shí)際相沖突。現(xiàn)實(shí)是我們只需提供給大腦好的英語(yǔ)素材，它自會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，即自我迭代和自我糾正。