英語學(xué)習(xí)中的誤會(huì)

作為一名高職教師，我在這些年的英語教學(xué)中，深深感到大家對(duì)于學(xué)習(xí)英語方法的執(zhí)著，以及英語學(xué)習(xí)中有著很多的誤會(huì)。

先說說有點(diǎn)枯燥的兩個(gè)。

誤會(huì)一：學(xué)英語一定有那種特別牛逼的方法，只要你用了，肯定就能學(xué)好英語。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，比起以前，你要是想尋找學(xué)習(xí)資料，那太容易了，資料泛濫、老師泛濫、方法也泛濫，最難的是選擇。那么選擇的標(biāo)準(zhǔn)就非常重要了。有人說國(guó)人最大的“心里缺陷”，就是棄本逐末、急功近利，反映在生活中是占小便宜，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是抄小道、近道。他們相信，一定有一套方法，可以很走“捷徑”地成為“天才”。

我覺得確實(shí)有點(diǎn)兒。

怎么解釋呢，引用一段話：

“在教與學(xué)中，落實(shí)在技術(shù)層面，最可見的就是方法，方法當(dāng)然是重要的，的確有助于學(xué)習(xí)，并有助于效率的提升，但它不是萬能的，不能代替大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。

處于不同階段的學(xué)習(xí)者，更不可能通過同一套方法來達(dá)到目的。方法可以偶爾對(duì)處在一定學(xué)習(xí)階段的人們產(chǎn)生促進(jìn)甚至突破的作用，但是它不可能作為一種普遍的、唯一的學(xué)習(xí)手段。因?yàn)榉椒ǖ某霈F(xiàn)，往往源自某種突發(fā)性或者個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，很難適應(yīng)全體學(xué)習(xí)者和教學(xué)者。”

所以，目前外語研究學(xué)者們共同認(rèn)可的是：簡(jiǎn)明和統(tǒng)一的外語學(xué)習(xí)方法是不存在的??！

因此，對(duì)于市場(chǎng)上那些強(qiáng)調(diào)用了他的方法就一定能如何如何的課程，我認(rèn)為可以觀察觀察再做決定。畢竟，法無定法，適合他的并不一定適合你。

誤會(huì)二：學(xué)習(xí)英語就是很簡(jiǎn)單的操練，練得越多，越容易成功。

其實(shí)不然，這里談?wù)動(dòng)^念。觀念決定高度。觀念不對(duì)，技術(shù)層面做的再多，操練得再起勁，也不容易達(dá)到理想的高度。

英語，或者是世界上任何一門語言，其實(shí)要想真正認(rèn)識(shí)它，都需要從語言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、宗教學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科綜合并重的視角來看待，這樣，才會(huì)認(rèn)識(shí)語言的本質(zhì)，才會(huì)對(duì)時(shí)下權(quán)威的、流行的某些觀念，進(jìn)行甄別和矯正。

比如在初學(xué)階段，怎么操練，聽說讀寫的比例怎么掌握；在入門之后，如何選擇學(xué)習(xí)資源，學(xué)校學(xué)習(xí)和自我課后學(xué)習(xí)如何結(jié)合；練習(xí)口語的話，一天練習(xí)的頻率是什么，是集中還是分散：如何集中，如何分散，每個(gè)階段大概要達(dá)到什么目標(biāo)，等等問題，其實(shí)是非常細(xì)致的。哪有那么簡(jiǎn)單粗暴，練得越多就越厲害？

當(dāng)然作為普通的學(xué)習(xí)者，我們不可能像語言學(xué)家一樣去研究，也沒有必要，但對(duì)于一些正確的觀念，我們是一定要知道的，這會(huì)極大影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這就是觀念的重要性。

下面說一些特別常見的“誤會(huì)”。

誤會(huì)三：學(xué)習(xí)英語要敢于開口，盡量多說，最好找機(jī)會(huì)跟外國(guó)人交流。

經(jīng)過語言學(xué)家的多年觀察和研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)外語學(xué)習(xí)者在自己的外語交流能力很低的時(shí)候，過早地、積極地在自然外語環(huán)境中跟native speaker 去交流，會(huì)扼殺了語言學(xué)習(xí)過程中非常重要的“沉默期”，人為地將自己的英語能力在這種簡(jiǎn)單、自創(chuàng)的、東拼西湊的低水平英語的使用過程中固化了。這就是語言學(xué)中典型的“石化現(xiàn)象”。

例如我們很多人都有那種經(jīng)歷，剛開始學(xué)英語時(shí)候不斷重復(fù)了一句自認(rèn)為正確的句子，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)原來它是錯(cuò)的，但因?yàn)橹貜?fù)太多，已經(jīng)“石化”了，很難改正過來。這就是低水平石化的案例。事實(shí)上，很多出國(guó)生活的人，他們的語言應(yīng)用能力都停留在這種低水平石化的狀態(tài)里，雖然日常生活感覺沒有大問題，但其實(shí)語言是支離破碎甚至錯(cuò)誤的，但在大部分生活場(chǎng)景中，外國(guó)人是無論如何也可以聽懂他們的意思的。

《魯式語言和語言學(xué)字典》中這樣解釋：“石化發(fā)生于外語學(xué)習(xí)者認(rèn)為他們用外語交流方式開始奏效了的時(shí)候。”

那什么時(shí)候開口說外語，跟老外交流才是最有幫助和沒有害處？答案是要在自己的外語水平比較好的時(shí)候才行！很多人會(huì)說了，這不廢話嘛！我就是為了提高水平才去跟他們交流的。嗯，這個(gè)“廢話”我很同意，所以為了學(xué)習(xí)外語去跟老外交流，無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都是不太必要的。

誤區(qū)四：要跟語言水平比自己高的人交流才會(huì)迅速提高口語。

又反了。語言學(xué)家的研究清楚地顯示，跟比自己外語水平低的人交流，反而比跟外語水平高過自己的人交流，更能讓自己的外語進(jìn)步快！

研究表明，在跟比自己水平低的人用外語交流時(shí)，除了自己不緊張外，說出的句子會(huì)更長(zhǎng)，難度更高，錯(cuò)誤更少，更流暢自如，進(jìn)步更快。而當(dāng)注意到對(duì)方話語中的錯(cuò)誤時(shí)，自己在表達(dá)的時(shí)候，會(huì)更注意不要犯同樣的錯(cuò)誤，這在語言教學(xué)中被稱為“更正性反饋”，而絕不是負(fù)面影響。

相反，和比自己水平高的人交流時(shí)，自己更被動(dòng)，缺乏自信，句子說得更短，句子水平低，更不流利，更緊張，進(jìn)步更慢。有興趣可以參看George Yule和Doris MacDonald對(duì)這一課題的研究。