見得越多背單詞才越牢

其實(shí)這是很正常的，背得快≠背得牢！其實(shí)不光是背單詞，背其他東西也一樣，因?yàn)楸硶举|(zhì)是一個重復(fù)得過程。尤其是隨著時間的增加，你記住的東西也在不斷遺忘，只有不斷重復(fù)，反反復(fù)復(fù)地背誦，才能對抗這個遺忘的過程。

考研時候大綱5500詞，我當(dāng)時一天甚至能背200-300，但是第二天一回顧發(fā)現(xiàn)最后只能記住70-80詞左右的樣子。從那以后我基本控制在100-150詞一天，多背幾次比背得多、忘得快要好很多……當(dāng)然，背單詞也不能蠻干，一定要用“巧勁兒”！

一、背單詞常見的誤區(qū)：

我也跟很多同學(xué)進(jìn)行過交流，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多人都有些誤區(qū)——

背單詞就是背單詞，從來不過腦子，念了=背了

不分詞頻，按照順序背單詞，從A背到Z，每次打開都是abandon……

背完不及時復(fù)習(xí)，背完一輪發(fā)現(xiàn)前面的單詞跟全新的一樣，白搭

……

以上情況你中了幾條？如果有的話，還是需要用科學(xué)的方法背單詞，不要再死記硬背啦！

二、三大記憶方法：

1. 聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是用發(fā)散思維為單詞創(chuàng)造記憶語境，根據(jù)單詞本身的含義，將其代入到一個有邏輯關(guān)系的語境中，從而達(dá)到記憶單詞的效果，可以記得更牢。

比如：reasonable是“合理的”意思，而詞根reason表示理由

由此可以聯(lián)想到：能夠給出理由的就是合理的。

再如：

scale有“規(guī)模，等級”的意思，那么就容易聯(lián)想到“等級越高，規(guī)模越大”

一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間很容易產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這個原理，我們可以把聯(lián)想記憶詳細(xì)分為：

1） 畫面聯(lián)想

arise v. ①出現(xiàn)，發(fā)生；②（由……）引起

聯(lián)想到一個（a）太陽升起（rise）的畫面是不是就好記多了？

2） 諧音聯(lián)想

situation n. 處境、局面

根據(jù)sit（坐著），u諧音you（你），ation諧音“礙事”，進(jìn)行聯(lián)想記憶：以現(xiàn)在的局面，你坐在這有點(diǎn)礙事

3） 奇妙幻想

combine v. 結(jié)合，組合，混合

根據(jù)comb（梳子）聯(lián)想記憶：梳子是由很多梳齒組合而成的

4） 相似聯(lián)想

gather v. 聚集；搜集，采集；集中思想；認(rèn)為，猜想

根據(jù)father（父親）聯(lián)想記憶：父親們都聚集在教室里開家長會

5） 由此及彼聯(lián)想

carve v. 雕刻；切開，劃分；鋪（路）

根據(jù)cave（山洞）聯(lián)想記憶：原始人在cave是（山洞）里面carve（雕刻）

重要！一詞多義與聯(lián)想記憶

有的同學(xué)背了單詞，但放在語境中卻不認(rèn)識，這時候很可能是“一詞多義”出了問題。就背單詞來說，單釋義單詞最好背，背了就記住了。但是對于多釋義的單詞，許多意義不甚相關(guān)，那么該如何記憶呢？

我們在背單詞的時候，可以給單詞創(chuàng)設(shè)一種“情境”，記住一個點(diǎn)以后，依靠邏輯關(guān)系由點(diǎn)及線，將一長串內(nèi)容連接起來，背單詞效率也會大大提高。這一方法對一詞多義的單詞格外適用！

核心點(diǎn)：歸納單詞的多個釋義；尋找釋義之間合理的邏輯關(guān)系；將詞義串記到句子或情境中

具體方法：

第一步：把單詞的多項(xiàng)釋義羅列出來，如果有可能的話，將這些釋義按相近性歸類；

第二步：試圖去尋找這些釋義之間的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系、對比關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等；

第三步：將這些關(guān)系串聯(lián)起來，編成一句話或一個情境。

比如：

concern一詞有①擔(dān)心，憂慮；②重要的事情；③與……有關(guān)，關(guān)于

將這三條釋義串聯(lián)起來可以得到：

大眾體現(xiàn)出了對于重要事情的關(guān)心和擔(dān)憂。

再比如：

engage有①吸引?。虎诠蛡?；③與……建立親密關(guān)系

將這三條釋義按照發(fā)展順序來記可以得到：

公司先吸引住員工，然后雇傭員工，最后與他們建立親密關(guān)系

Ps：這種方法也有弊端，就是如果發(fā)散不了思維，看不到單詞之間的邏輯關(guān)系的話，可能無從下手；或者如果聯(lián)想不夠深刻強(qiáng)烈的話，其實(shí)記憶效果會大打折扣

有需要的同學(xué)可以看看黃皮書《考研詞匯學(xué)霸狂背》里的《助記手冊》，里面收錄了考研高頻詞匯的助記方法，省去尋找單詞釋義間邏輯關(guān)系的時間

2. 優(yōu)化過的詞根詞綴記憶法

應(yīng)該是很多人都在推薦的一種記憶方法了，但是對于考研黨來說，還是需要有所取舍。

對于詞匯量不足的同學(xué)，其實(shí)沒必要非要追求用詞根詞綴記憶法，因?yàn)榇罅吭~根形式多變、含義復(fù)雜，可能適得其反，帶來更大的記憶負(fù)擔(dān)。

詞綴最實(shí)用的方法其實(shí)應(yīng)該是記住一些常見的前綴后綴（可以從網(wǎng)上搜一下），對于一些不認(rèn)識或眼熟的單詞，通過詞綴變化大致猜測其含義或明確詞性，比如看見“ir-””im-“等前綴，就知道這個詞應(yīng)該是表否定，看見”-ly”后綴就知道這個詞應(yīng)該是副詞等。

具體方法：

第一步，找出詞根

比如consume，詞根sum有“拿、取”的含義，但是對大多數(shù)同學(xué)來說，記住consume和記住sum沒什么區(qū)別，所以直接記consume就好了

第二步，看前后綴的含義

con-作為前綴是“共同、一起”的含義，而-e是動詞后綴，所以consume就是動詞，可以理解為“全部拿走”，即“消耗”

第三步，進(jìn)一步看單詞的前后綴，看是否存在比如詞義或詞性的改變

比如在consume的基礎(chǔ)上，加入-ism后綴，表示“……主義”，consumerism就是消費(fèi)主義的意思（其實(shí)大多數(shù)同學(xué)只要做到這一步就好了，一些常見的后綴，-able -ly -ion -er/or都搞明白）

Ps. 這種方法的缺點(diǎn)在于你需要先記住單詞，才能利用詞綴推測派生詞的含義；詞根復(fù)雜多變，記憶負(fù)擔(dān)不必直接記住這個單詞要輕

3. 諧音記憶法

諧音記憶法算是一種趣味記憶法，對某些單詞有奇效

比如很久以前聽到的仍然記憶深刻

pest / pest / n. 害蟲 諧音“拍死他”，害蟲當(dāng)然要拍死他

ambulance / ?æmbj?l?ns / n. 救護(hù)車 諧音“俺不能死”

但是這種記憶方法弊端在三種方法里最大，首先你需要了解這個單詞的讀音；其次不是每個單詞讀音都有趣味諧音；最后方法可能會干擾你對單詞發(fā)音的記憶，影響到聽力和口語訓(xùn)練。而且有時候?qū)τ趩卧~釋義的記憶，幫助不大，慎用！