其實這是很正常的,背得快≠背得牢!其實不光是背單詞,背其他東西也一樣,因為背書本質是一個重復得過程。尤其是隨著時間的增加,你記住的東西也在不斷遺忘,只有不斷重復,反反復復地背誦,才能對抗這個遺忘的過程。
考研時候大綱5500詞,我當時一天甚至能背200-300,但是第二天一回顧發(fā)現(xiàn)最后只能記住70-80詞左右的樣子。從那以后我基本控制在100-150詞一天,多背幾次比背得多、忘得快要好很多……當然,背單詞也不能蠻干,一定要用“巧勁兒”!
一、背單詞常見的誤區(qū):
我也跟很多同學進行過交流,發(fā)現(xiàn)其實很多人都有些誤區(qū)——
背單詞就是背單詞,從來不過腦子,念了=背了
不分詞頻,按照順序背單詞,從A背到Z,每次打開都是abandon……
背完不及時復習,背完一輪發(fā)現(xiàn)前面的單詞跟全新的一樣,白搭
……
以上情況你中了幾條?如果有的話,還是需要用科學的方法背單詞,不要再死記硬背啦!
二、三大記憶方法:
1. 聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶法就是用發(fā)散思維為單詞創(chuàng)造記憶語境,根據單詞本身的含義,將其代入到一個有邏輯關系的語境中,從而達到記憶單詞的效果,可以記得更牢。
比如:reasonable是“合理的”意思,而詞根reason表示理由
由此可以聯(lián)想到:能夠給出理由的就是合理的。
再如:
scale有“規(guī)模,等級”的意思,那么就容易聯(lián)想到“等級越高,規(guī)模越大”
一般來說,互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間很容易產生聯(lián)想。依據這個原理,我們可以把聯(lián)想記憶詳細分為:
1) 畫面聯(lián)想
arise v. ①出現(xiàn),發(fā)生;②(由……)引起
聯(lián)想到一個(a)太陽升起(rise)的畫面是不是就好記多了?
2) 諧音聯(lián)想
situation n. 處境、局面
根據sit(坐著),u諧音you(你),ation諧音“礙事”,進行聯(lián)想記憶:以現(xiàn)在的局面,你坐在這有點礙事
3) 奇妙幻想
combine v. 結合,組合,混合
根據comb(梳子)聯(lián)想記憶:梳子是由很多梳齒組合而成的
4) 相似聯(lián)想
gather v. 聚集;搜集,采集;集中思想;認為,猜想
根據father(父親)聯(lián)想記憶:父親們都聚集在教室里開家長會
5) 由此及彼聯(lián)想
carve v. 雕刻;切開,劃分;鋪(路)
根據cave(山洞)聯(lián)想記憶:原始人在cave是(山洞)里面carve(雕刻)
重要!一詞多義與聯(lián)想記憶
有的同學背了單詞,但放在語境中卻不認識,這時候很可能是“一詞多義”出了問題。就背單詞來說,單釋義單詞最好背,背了就記住了。但是對于多釋義的單詞,許多意義不甚相關,那么該如何記憶呢?
我們在背單詞的時候,可以給單詞創(chuàng)設一種“情境”,記住一個點以后,依靠邏輯關系由點及線,將一長串內容連接起來,背單詞效率也會大大提高。這一方法對一詞多義的單詞格外適用!
核心點:歸納單詞的多個釋義;尋找釋義之間合理的邏輯關系;將詞義串記到句子或情境中
具體方法:
第一步:把單詞的多項釋義羅列出來,如果有可能的話,將這些釋義按相近性歸類;
第二步:試圖去尋找這些釋義之間的邏輯關系,比如因果關系、對比關系、遞進關系等;
第三步:將這些關系串聯(lián)起來,編成一句話或一個情境。
比如:
concern一詞有①擔心,憂慮;②重要的事情;③與……有關,關于
將這三條釋義串聯(lián)起來可以得到:
大眾體現(xiàn)出了對于重要事情的關心和擔憂。
再比如:
engage有①吸引?。虎诠蛡?;③與……建立親密關系
將這三條釋義按照發(fā)展順序來記可以得到:
公司先吸引住員工,然后雇傭員工,最后與他們建立親密關系
Ps:這種方法也有弊端,就是如果發(fā)散不了思維,看不到單詞之間的邏輯關系的話,可能無從下手;或者如果聯(lián)想不夠深刻強烈的話,其實記憶效果會大打折扣
有需要的同學可以看看黃皮書《考研詞匯學霸狂背》里的《助記手冊》,里面收錄了考研高頻詞匯的助記方法,省去尋找單詞釋義間邏輯關系的時間
2. 優(yōu)化過的詞根詞綴記憶法
應該是很多人都在推薦的一種記憶方法了,但是對于考研黨來說,還是需要有所取舍。
對于詞匯量不足的同學,其實沒必要非要追求用詞根詞綴記憶法,因為大量詞根形式多變、含義復雜,可能適得其反,帶來更大的記憶負擔。
詞綴最實用的方法其實應該是記住一些常見的前綴后綴(可以從網上搜一下),對于一些不認識或眼熟的單詞,通過詞綴變化大致猜測其含義或明確詞性,比如看見“ir-””im-“等前綴,就知道這個詞應該是表否定,看見”-ly”后綴就知道這個詞應該是副詞等。
具體方法:
第一步,找出詞根
比如consume,詞根sum有“拿、取”的含義,但是對大多數(shù)同學來說,記住consume和記住sum沒什么區(qū)別,所以直接記consume就好了
第二步,看前后綴的含義
con-作為前綴是“共同、一起”的含義,而-e是動詞后綴,所以consume就是動詞,可以理解為“全部拿走”,即“消耗”
第三步,進一步看單詞的前后綴,看是否存在比如詞義或詞性的改變
比如在consume的基礎上,加入-ism后綴,表示“……主義”,consumerism就是消費主義的意思(其實大多數(shù)同學只要做到這一步就好了,一些常見的后綴,-able -ly -ion -er/or都搞明白)
Ps. 這種方法的缺點在于你需要先記住單詞,才能利用詞綴推測派生詞的含義;詞根復雜多變,記憶負擔不必直接記住這個單詞要輕
3. 諧音記憶法
諧音記憶法算是一種趣味記憶法,對某些單詞有奇效
比如很久以前聽到的仍然記憶深刻
pest / pest / n. 害蟲 諧音“拍死他”,害蟲當然要拍死他
ambulance / ?æmbj?l?ns / n. 救護車 諧音“俺不能死”
但是這種記憶方法弊端在三種方法里最大,首先你需要了解這個單詞的讀音;其次不是每個單詞讀音都有趣味諧音;最后方法可能會干擾你對單詞發(fā)音的記憶,影響到聽力和口語訓練。而且有時候對于單詞釋義的記憶,幫助不大,慎用!
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