提高高中生英語能力的方法

大部分高中生對英語閱讀興趣欠缺，基本沒有正確的英語閱讀方法和閱讀習(xí)慣。大多數(shù)高中教師的閱讀教學(xué)局限于以應(yīng)試為目的的訓(xùn)練，降低了學(xué)習(xí)英語的主導(dǎo)性與積極性，無法達(dá)到目標(biāo)。為了改變這種現(xiàn)象，下面提出一整套培養(yǎng)和提高高中生英語閱讀能力的方法。

一、激發(fā)興趣

學(xué)生閱讀效果不好首要原因是對英語閱讀甚至英語沒有興趣。學(xué)生一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動求知、探索、實踐，并在其過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。因此，教師必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，可以采取以下途徑：

（1）清楚閱讀在高中英語教學(xué)中的重要性

（2）堅持外語學(xué)習(xí)的實踐性、激發(fā)性和交際性原則

（3）設(shè)計好問題，激發(fā)思維

（4）積極地采用有趣的方式進(jìn)行英語閱讀

二、 培養(yǎng)方法

（1）克壞養(yǎng)好

幫助學(xué)生克服不良的英語閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。通過觀察、訪談和問卷調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在八種不良習(xí)慣：慢讀、指讀、聲讀、心譯、過分復(fù)視、逐詞閱讀、查字典和帶動作閱讀。具體解決方法如下：慢讀——改念，限時；指讀——提醒，拍手；聲讀——講害，自克；心譯——講害，自克；過分復(fù)視——樹立信心，強(qiáng)迫自己；逐詞閱讀——授法，拍背；查字典——猜測或跳讀；帶小動作閱讀——提醒，拍手。

（2）教授策略

1.閱讀中——略讀、掃讀和細(xì)讀

略讀時要抓關(guān)鍵，學(xué)會找主題句，然后將每段主題句的意思進(jìn)行綜合考慮，這樣可以得出文章的主旨要義。主題句一般出現(xiàn)在段首或段尾，需要自己進(jìn)行分析和歸納。

細(xì)讀是在范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨，沒有學(xué)過的單詞可根據(jù)上下文進(jìn)行揣測。

2.閱讀后——展示

閱讀后，教師要幫助學(xué)生鞏固和反思所讀內(nèi)容，將其與學(xué)生的經(jīng)驗、知識、興趣等聯(lián)系并展示出來。可以讓學(xué)生談對所讀內(nèi)容的認(rèn)識與想法，概括文章主旨，就本課話題進(jìn)行討論，復(fù)述課文，給故事續(xù)尾，從而使英語閱讀策略在課堂內(nèi)外得到有效的實踐與發(fā)展。

3.先題后文——省時省力，效率高

先題后文做題法，即先讀問題，然后帶著問題讀文章。采用這種方法，其閱讀目的明確，在第一遍閱讀文章主旨時就有所偏重，能節(jié)省時間提高效率。

三、擴(kuò)量提能

（1）選擇閱讀材料

選擇好的閱讀材料很重要，在普通學(xué)校高一下學(xué)期，可以給學(xué)生補(bǔ)充故事類的材料，如《新概念英語》，高二高三可以閱讀報刊類材料、編輯新聞等。

2）制定閱讀計劃

教師在使用課外閱讀材料時，要注意所選材料內(nèi)容的難易程度，遵循先易后難的原則。需要對每階段的課外閱讀做詳細(xì)的規(guī)劃，

（3）培養(yǎng)自主閱讀能力

隨著英語閱讀的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生變消極的接受性思維為積極的評判性思維，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，在有事實、有根據(jù)、有分析的基礎(chǔ)上建立自己的觀點；評論報紙上的某一部分內(nèi)容時，可以用日記、讀后感的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用語言的能力。

（4）開發(fā)其他閱讀資源

英語電影、英文歌曲、互聯(lián)網(wǎng)等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀興趣沒提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)習(xí)效果?？傊?，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)和提供高中生英語閱讀能力要貫穿整個高中英語教學(xué)。