如何最有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

其實(shí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和材料、不走彎路，就已經(jīng)是高效的方法了。接下來(lái)分別從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)像題主這種情況該如何最有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、閱讀
根據(jù)題主的描述，目前的水平應(yīng)該能夠掌握最基本的日常對(duì)話用語(yǔ)詞匯，能夠讀懂最簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如問(wèn)候、打招呼、基本的自我介紹等等（比如，I am a student.）。但是難以讀懂涉及到熟悉的日常具體話題（比如天氣、運(yùn)動(dòng)、游玩、校園生活等等）的相關(guān)對(duì)話內(nèi)容。
 
在這個(gè)階段的時(shí)候，因?yàn)樵~匯量不夠、對(duì)于句型的了解有限，所以只能讀懂簡(jiǎn)單的問(wèn)候、打招呼等基本的日常對(duì)話，而無(wú)法理解更涉及到深層次話題的內(nèi)容。所以，可以在堅(jiān)持背單詞的同時(shí)，優(yōu)先安排學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)：
 
1. 名詞、限定詞（比如 a, an, some, any, little, few）、代詞（比如 I, my, mine）、介詞（比如 at, from, over, in）、形容詞和副詞（比如 dramatic 和 dramatically），及其比較級(jí)和最高級(jí)形式等有關(guān)詞的基本語(yǔ)法知識(shí)。
 
2. 五大基本句型：
 
主系表結(jié)構(gòu)（比如 This is Sophie's yellow skirt. 這是索菲的黃色裙子）
主謂賓結(jié)構(gòu)（比如 I finished my homework. 我完成了家庭作業(yè)）
主謂結(jié)構(gòu)（比如 The sun rises everyday. 太陽(yáng)每天都會(huì)升起）
主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)（比如 My friends make me happy. 我的朋友們讓我感到開(kāi)心）
主謂雙賓結(jié)構(gòu)（比如 He lends me a book. 他借給我了一本書(shū)）
 
二、聽(tīng)力
根據(jù)題主的描述，目前的水平應(yīng)該能夠聽(tīng)懂最基本的日常對(duì)話中的單詞、詞組或短句，如 study hard， she is a girl 等。能夠根據(jù)單詞的字母組成猜測(cè)單詞發(fā)音。但是難以區(qū)分讀音相似的單詞（比如 ship 與 sheep），無(wú)法聽(tīng)懂較長(zhǎng)一些的句子；無(wú)法根據(jù)單詞音標(biāo)進(jìn)行單詞的拼讀。
 
在這個(gè)階段的時(shí)候，同樣因?yàn)樵~匯量不夠，且不了解音標(biāo)規(guī)則，所以只能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)候、打招呼等基本的日常對(duì)話，而且無(wú)法根據(jù)單詞的音標(biāo)學(xué)習(xí)更多單詞的發(fā)音。所以，在本階段可以進(jìn)行以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)：
 
1. 元音的基本認(rèn)知與讀音區(qū)別（比如長(zhǎng)元音/ɑ:/與短元音/?/在讀音上的區(qū)分），輔音的基本認(rèn)知與發(fā)音要領(lǐng)（比如清輔音/p/與濁輔音/b/在發(fā)音上的不同）等有關(guān)音標(biāo)的基本語(yǔ)音知識(shí)。
 
2. 音節(jié)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知（比如音節(jié)的概念、單音節(jié)單詞與雙音節(jié)單詞在讀音上的區(qū)分等）。
 
三、口語(yǔ)
根據(jù)題主的描述，目前的水平應(yīng)該能夠讀出日常中或課本中積累過(guò)的單詞，可開(kāi)啟簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但無(wú)法進(jìn)行深入討論（如，可詢問(wèn)別人來(lái)自于哪里，但無(wú)法根據(jù)別人的國(guó)家或家鄉(xiāng)進(jìn)行其他討論）。可能存在以下三大類問(wèn)題：
 
1. 雖能讀單詞，但單詞的發(fā)音并不準(zhǔn)確，尤其是較為相似的音（如相似的元音：bad，bed；或者發(fā)音與漢語(yǔ)拼音有較大差異的輔音：v，r 等）。
 
2. 在說(shuō)英文時(shí)只會(huì)一個(gè)“調(diào)”，感覺(jué)自己說(shuō)話沒(méi)有起伏，也不知道應(yīng)如何起伏。
 
3. 掌握的單詞量有限，掌握的句型也有限，關(guān)于一些日常話題的深入討論無(wú)法應(yīng)對(duì)，只能反復(fù)使用一些不準(zhǔn)確的基礎(chǔ)詞匯，摻雜著不正確的語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)答。
 
這些都最終體現(xiàn)為別人（尤其是外國(guó)人）無(wú)法理解你說(shuō)的話。導(dǎo)致連詞成簡(jiǎn)單的句子和別人對(duì)答時(shí)，別人無(wú)法準(zhǔn)確理解你的意思。
 
所以，在本階段可以進(jìn)行以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)：
 
1. 元音和輔音的發(fā)音講解（英文的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音的發(fā)音有本質(zhì)不同，所以本階段會(huì)結(jié)合口型的不同示范并講解英文的正確發(fā)音是如何完成的，以達(dá)到讀英文像英文，糾正 Chinglish 的發(fā)音習(xí)慣）
 
2. 講解句子的語(yǔ)調(diào)是如何形成的，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的講解，學(xué)生能掌握一些小的“技巧”讓自己說(shuō)的句子更貼合外國(guó)人的語(yǔ)調(diào)起伏習(xí)慣，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，讓英語(yǔ)是母語(yǔ)國(guó)家的人更好理解你要表達(dá)的意思。
 
四、寫(xiě)作
根據(jù)題主的描述，目前的水平應(yīng)該能夠掌握常見(jiàn)單詞和短語(yǔ)的表達(dá)方式、能夠?qū)懗鲎詈?jiǎn)單的句子（如：This is my father）。但是不能使用正確的句型表達(dá)意思（如：想表達(dá)「那些日本人不喜歡中國(guó)食物」，可能會(huì)寫(xiě)成 Those Japanese not like Chinese food. 而正確的寫(xiě)法應(yīng)該使用否定句 Those Japanese don’t like Chinese food.）寫(xiě)出的句子存在較多語(yǔ)法錯(cuò)誤（如：主謂不一致 This are my father. father 是一個(gè)單數(shù)名詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)的 is，不能用復(fù)數(shù)的 are）。
 
因?yàn)閷?duì)于句型的了解有限、語(yǔ)法知識(shí)不足，所以只能寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的句子，而無(wú)法根據(jù)句意選擇恰當(dāng)?shù)木湫?、?xiě)出語(yǔ)法正確的句子。所以，在本階段的學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
 
1. 句子的三種形式：陳述句、否定句、疑問(wèn)句（如：陳述句 Those Japanese like Chinese food.；否定句 Those Japanese don’t like Chinese food.；疑問(wèn)句 Do Japanese like Chinese food?）
 
2. 一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法（如：Twenty years ago most university students _ (live) on campus. 這句話描述的狀態(tài)是「已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事」，為一般過(guò)去時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用 lived）
 
3. 英語(yǔ)常用句型表達(dá)（如：想要表達(dá)「A 喜歡 B」，可以用句型「A like B」，所以想要翻譯「很多歐洲人喜歡中餐」，就可以說(shuō)「Many Europeans like Chinese food.」）