關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一些心得

作為掌握和應(yīng)用兩門外語(yǔ)的實(shí)踐者，講講我的體會(huì)。在中學(xué)時(shí)期一直擔(dān)任班里的英語(yǔ)課代表，大學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)專業(yè)也強(qiáng)化過(guò)一段口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。之后到法國(guó)留學(xué)，法語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)到超過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)的水平?；仡^來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程和學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程很不相同，對(duì)照之下，就有了關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一些心得。

概括地說(shuō)，想練好英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該有以下重要的三項(xiàng)任務(wù)要完成：
 
1. 掌握到基本詞匯量。遇到想表達(dá)的內(nèi)容，即使不能找到最準(zhǔn)確的詞匯，也能找到可以借用，讓人能聯(lián)想到正確意思的詞來(lái)應(yīng)急。如果詞匯太少，每說(shuō)兩句話卻要空出四個(gè)關(guān)鍵詞無(wú)法填補(bǔ)，就沒(méi)有口語(yǔ)的練習(xí)基礎(chǔ)了；
 
2. 記憶關(guān)鍵表達(dá)句子?？梢岳斫鉃楸硶?，但既然目標(biāo)是口語(yǔ)，就不要背描寫陳述類的句子了，專注于對(duì)話，雙引號(hào)之間的句式。讀，背，說(shuō)。
 
3. 應(yīng)用、應(yīng)用、應(yīng)用。找到可以對(duì)話的場(chǎng)景，練習(xí)對(duì)句子和詞匯的記憶喚醒，練習(xí)重組，練習(xí)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的應(yīng)用。
 
初學(xué)者在前面123三項(xiàng)功課上的時(shí)間安排應(yīng)該有合理的配比。比如開(kāi)始時(shí)可以是5:4:1，隨著掌握的基礎(chǔ)越來(lái)越好，可以逐漸把時(shí)間更多向2和3轉(zhuǎn)移，比如1:6:3，甚至1:5:4。
 
但對(duì)比自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)和法語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)用的時(shí)間雖然多，但是因?yàn)闆](méi)有應(yīng)用場(chǎng)景，所以人在學(xué)習(xí)過(guò)程中是得不到有效的正向激勵(lì)反饋的。生活中根本沒(méi)有什么需要你用英語(yǔ)口語(yǔ)去解決的問(wèn)題，自然你也不能從成功解決問(wèn)題中得到快樂(lè)和激勵(lì)。學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)間雖然短，但是應(yīng)用挑戰(zhàn)一直很真實(shí)產(chǎn)，可以及時(shí)得到正反饋，口語(yǔ)進(jìn)步就自然快了很多。所以第三項(xiàng)任務(wù)“應(yīng)用”，比例雖然在開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該少，但是絕對(duì)不能是0。如果沒(méi)有應(yīng)用機(jī)會(huì)，成功機(jī)會(huì)就太小了。
 
當(dāng)然也不是絕對(duì)沒(méi)有辦法，法門就是需要你自己一個(gè)人做模擬對(duì)話。就像是白日夢(mèng)一樣，自己在心中用英語(yǔ)來(lái)和自己對(duì)話，用英語(yǔ)去思考問(wèn)題。也就是我們說(shuō)的英語(yǔ)思維吧，這既是不得已的辦法，但同時(shí)也是走向巔峰的修煉法門。思維的過(guò)程就是語(yǔ)言的過(guò)程。即使我用中文母語(yǔ)思考，也無(wú)法脫離具體語(yǔ)言的應(yīng)用，至少對(duì)我們普通人而言語(yǔ)言是思考的載體。因此，只要有足夠多的時(shí)間在用英語(yǔ)思考，就相當(dāng)于不停在練習(xí)組織語(yǔ)言（練習(xí)對(duì)句子和詞匯的記憶喚醒，練習(xí)重組，練習(xí)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的應(yīng)用）。雖然不是每一句思考都適合說(shuō)出口，但也有很多的部分是可以用于真實(shí)對(duì)話的素材。就說(shuō)在講中文的國(guó)人中吧，如果一個(gè)內(nèi)向少言語(yǔ)的人能在日常交流中有出色的表達(dá)，大概率他自己在內(nèi)心中有很多語(yǔ)言活動(dòng)和思辨。默默用一種語(yǔ)言來(lái)思考，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，包括口語(yǔ)練習(xí)的天梯，可以通天。我自己在英語(yǔ)和法語(yǔ)的表達(dá)情境下，都是可以順利進(jìn)入到單一語(yǔ)言思維中的。
 
就像是打游戲一樣，肝也不是不行，但是難度和時(shí)間投入自然會(huì)太大多。尤其是剛開(kāi)始入門的時(shí)候，全靠自己內(nèi)心對(duì)話，太過(guò)寂寞，沒(méi)有歡喜。中國(guó)大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是如此的生態(tài)，我當(dāng)年也是一樣。如果自己確實(shí)有提升口語(yǔ)的緊迫需求，但眼下還沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，花錢來(lái)買一點(diǎn)練習(xí)條件，引導(dǎo)自己先上個(gè)路，看看真實(shí)的路上的風(fēng)景也是非常好的選擇。我當(dāng)年在留學(xué)法國(guó)之前，是把錢充到了北京法語(yǔ)聯(lián)盟（Alliance Française de Pékin），班上是法國(guó)老師授課，獲得了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。結(jié)果口語(yǔ)和法語(yǔ)思維的進(jìn)益速度讓人印象深刻。這種通過(guò)真實(shí)應(yīng)用建立起來(lái)的自信，也為后面的留學(xué)和在法國(guó)企業(yè)工作打下了很好的基礎(chǔ)。那種自信的感受，和掌握單詞或者語(yǔ)法的自信不是同一個(gè)概念。這種自信讓你在和外國(guó)人對(duì)話時(shí)不緊張、從容、自然，從精神狀態(tài)上順暢。
 
現(xiàn)在已經(jīng)是萬(wàn)物互聯(lián)的世界，網(wǎng)絡(luò)可以瞬間給你帶來(lái)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。如果有一對(duì)一外教的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是值得嘗試的。代價(jià)也比我當(dāng)年學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)要小得多，當(dāng)時(shí)騎車往返法語(yǔ)聯(lián)盟的路程就要一個(gè)多小時(shí)，小班12個(gè)同學(xué)，一位外教老師?，F(xiàn)在的條件對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)真是友好太多了。
 
在做好1、2兩個(gè)功課的基礎(chǔ)上，在3應(yīng)用上打通，找到應(yīng)用的感覺(jué)，收到應(yīng)用的歡喜和自信，對(duì)于提高口語(yǔ)水平是大大的捷徑。我當(dāng)時(shí)第一天踏上法國(guó)土地時(shí)，日常溝通簡(jiǎn)單的生活事務(wù)已經(jīng)沒(méi)有障礙，這速度在此前零應(yīng)用環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是無(wú)法想象的。