制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃很有必要

采用循序漸進(jìn)策略

就像人不能一口吃成一個(gè)胖子一樣，大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要做到按部就班、循序漸進(jìn)。首先，我認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最為重要。沒(méi)有興趣就不可能做到持之以恒，無(wú)法持之以恒就不會(huì)取得最終成功，這一點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的尤為突出。同學(xué)們可以通過(guò)大量觀看歐美電影或電視劇的方法首先培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言的興趣以及感覺(jué)。當(dāng)然在觀看這些電影電視劇的同時(shí)，我們還可以接觸到很多地道的表達(dá)以及一些生活基本用詞，這就進(jìn)入到了規(guī)劃的下一階段。
 
從生活中去找樂(lè)趣
 
大部分同學(xué)對(duì)于背詞匯很頭疼。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)卻并非十分困難。與其說(shuō)天天抱著詞匯書(shū)背誦，不如看上幾部美劇來(lái)的實(shí)在。因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你將一個(gè)詞匯放入一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境時(shí)記憶的話效果要比死背單詞書(shū)好得多。其實(shí)，我上學(xué)的時(shí)候，每當(dāng)老師開(kāi)始講詞匯時(shí)，我都在做一件事--神游。因?yàn)樵谥v解的詞匯中會(huì)涉及到很多我在美劇上學(xué)看到過(guò)的內(nèi)容，所以每當(dāng)老師講到那一個(gè)詞的時(shí)候，我在腦子里就將其所對(duì)應(yīng)的美劇片段過(guò)一遍，這樣記憶效果十分深刻，并且還躲過(guò)了單詞講解的枯燥、無(wú)聊。
 
回歸課本
 
以上的學(xué)習(xí)方法適合大學(xué)頭一兩年應(yīng)付四級(jí)的同學(xué)們使用。由于這一階段的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)淺薄，所以歐美生活劇中的單詞足夠覆蓋這一級(jí)別。但到了三四年級(jí)，由于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的深入，這一方法就有些滿足不了同學(xué)們的需求了。其實(shí)，英語(yǔ)說(shuō)到底還是一門(mén)要下工夫去學(xué)習(xí)的課程。所以，升入高年級(jí)后，同學(xué)們還是需要回歸課本，大量背誦出色篇章，而看電影的方法就只能作為輔助學(xué)習(xí)了。但是，同學(xué)們也不用特別擔(dān)心，如果一二年級(jí)時(shí)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的好，相信大家在三四年級(jí)時(shí)肯定已經(jīng)能夠自覺(jué)的進(jìn)行英學(xué)習(xí)了。
 
大學(xué)生應(yīng)該利用充足的時(shí)間多多練習(xí)英語(yǔ)，盡可能多的找外國(guó)人對(duì)話，或直接請(qǐng)外教一對(duì)一上課，按次結(jié)算課時(shí)費(fèi)的方便大家學(xué)習(xí)。
 
怎樣學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)
 
第一，要從課文中挑選一些句子來(lái)做復(fù)述練習(xí)(paraphrasing),也就是用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。這就是一種“重復(fù)加變化”(repetition+variety)的練習(xí)形式，它不但有助于提高表達(dá)能力和流利程度，而且還可以達(dá)到“舉一反三”的效果。把學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都同提高我們用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力實(shí)實(shí)在在地結(jié)合起來(lái)，這才是達(dá)到了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的所在。
 
第二，與此同時(shí).對(duì)這些句子的語(yǔ)法進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。課本編者對(duì)課文中的許多長(zhǎng)句、難句、復(fù)雜句沒(méi)有做認(rèn)真的處理。而對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是前進(jìn)的障礙和攔路虎。我們可以用大寫(xiě)字母來(lái)表示句子的主干部分，用小寫(xiě)字母來(lái)表示從屬部分;用箭頭表示修飾與被修飾的關(guān)系;用底線表示重點(diǎn)或難點(diǎn)。并且還要把句子的各個(gè)部分用“圖示法”排列開(kāi)來(lái)，使得整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)及各部分之間的關(guān)系看起來(lái)一目了然。
 
第三，課本中的詞匯表里列了許多單詞，有的是很簡(jiǎn)單的單詞，也有一些是不常用的單詞。我們要從每一篇課文中挑選出一兩個(gè)常用詞作為重點(diǎn)詞，做造句練習(xí)(要參考提供例句的英語(yǔ)詞典)。這種由“點(diǎn)”到“線”的方法，可以克服表面地、孤立地、片面地、機(jī)械地死記單詞的偏向。如果能進(jìn)一步擴(kuò)展到“點(diǎn)一線一面”.把若干個(gè)句子串起來(lái)成為一個(gè)段落，那么就更有意義。這樣一來(lái).學(xué)習(xí)單詞也可以直接幫助我們提高用英語(yǔ)進(jìn)行連貫表達(dá)的能力。
 
第四，每一課的單詞表后面都列有一些短語(yǔ)和詞組。對(duì)于它們，也可以采取“點(diǎn)一線一面”的做法，先造句、后編段.為提高我們的連貫表達(dá)能力服務(wù)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是能夠用單詞、詞組和短語(yǔ)來(lái)造句、編段和撰文。這就好比用磚頭、木料蓋各種各樣的房子一樣。如果不會(huì)蓋房子，就是有再多的磚頭和木料，那也是沒(méi)有用的。
 
第五，做到學(xué)以致用，提高口頭和筆頭的連貫表達(dá)能力，是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)和落腳點(diǎn)。沒(méi)有這一條，我們的學(xué)習(xí)就等于落空，半途而廢。這是檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果的惟一標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于每一篇學(xué)完的課文，我們可以仿照其全文或者參照其中的一部分，根據(jù)其內(nèi)容和語(yǔ)言的特點(diǎn)，采取不同的方法(口筆頭敘述或翻譯)加以模仿應(yīng)用。