GRE閱讀邏輯能力培養(yǎng)方法

　　邏輯是GRE閱讀考試重要考察的一部分，也是GRE閱讀考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以對(duì)于大多考生，GRE閱讀邏輯的練就可謂燃眉之急。接下來(lái)小編就給大家介紹一下GRE閱讀如何提高邏輯能力。

　　一、GRE閱讀詞匯邏輯能力的培養(yǎng)

　　考生的閱讀理解能力取決于他們的英語(yǔ)整體水平，詞匯量的大小必然影響閱讀能力。許多考生常常為無(wú)法很好地掌握單詞而苦惱。其實(shí)盡管英語(yǔ)詞匯浩如煙海，但詞的構(gòu)造還是有其一定的規(guī)律性。

　　其構(gòu)詞方法可以歸納成以下幾種力式：

　　1)詞綴法，它借助于詞綴，即前綴、中綴、后綴構(gòu)成新的單詞;

　　2)轉(zhuǎn)類法，它無(wú)須借助詞綴而直接實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)換;

　　3)合成法，它是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法;

　　4)拼綴法，對(duì)原有的兩個(gè)詞進(jìn)行剪裁，取舍其中的首部或尾部，然后連成一個(gè)新詞;

　　5)逆成法，去掉被誤認(rèn)的后綴詞構(gòu)成新詞;

　　6)縮略法，將原有的完整詞進(jìn)行加工而產(chǎn)生的詞。以上種種構(gòu)詞法加上詞匯變遷，使得英語(yǔ)詞匯巨增。

　　考生在學(xué)習(xí)中應(yīng)仔細(xì)觀察并事握這些規(guī)律，做到舉一反三。一個(gè)詞只有在一定的語(yǔ)境中才有確切的意義，考生要學(xué)會(huì)利用上下文來(lái)推斷某一單詞的意義。推斷的依據(jù)就是考生已有的構(gòu)詞知識(shí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)、上下文語(yǔ)義關(guān)聯(lián)以及個(gè)人的其它知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。閱讀得越多，對(duì)詞的推測(cè)經(jīng)驗(yàn)越多，思維過(guò)程越嫻熟，理解也就越準(zhǔn)確。

　　二、GRE閱讀句子邏輯能力的培養(yǎng)

　　在分析句子的過(guò)程中，考生首先要學(xué)會(huì)提取主干。英語(yǔ)思維的邏輯性在句子上的體現(xiàn)無(wú)非就是主次之分。所以要培養(yǎng)自己先讀主干、再讀次要成分的習(xí)慣。從邏輯上講，所謂次要成分是指主干之外的一切成分，如定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)作修飾語(yǔ)等。次要成分越多，閱讀障礙就越大。

　　考生在閱讀時(shí)可以把這些次要成分跳過(guò)去，先檢索出句子的主干。在檢索到句子主干以后，再找次要成分中的中心詞與修飾語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。找出中心詞和修飾語(yǔ)之問(wèn)的邏輯關(guān)系并不依賴于對(duì)全句的理解，而取決句子結(jié)構(gòu)特征。盡管句子的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但這些內(nèi)容的句子結(jié)構(gòu)卻為數(shù)不多。

　　閱讀句子時(shí)首先檢索句子主干，然后根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特征定位中心詞并確定邏輯關(guān)系，最后把主干和次要成分按照漢語(yǔ)的習(xí)慣羅列開來(lái)，這樣句子的意思也就不難理解了。

　　以上就是小編介紹的培養(yǎng)GRE閱讀邏輯能力的方法，希望能給考生的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。最后，祝愿各位考生在GRE考試中取得好成績(jī)!