牛津初中英語(yǔ)說(shuō)課稿是怎樣的？牛津初中英語(yǔ)教材淺析

　　現(xiàn)在很多初中的同學(xué)使用的教材是牛津初中英語(yǔ)教材，那么牛津初中英語(yǔ)說(shuō)課稿是怎樣的?今天聽(tīng)力課堂就給大家具體介紹下這個(gè)問(wèn)題以及進(jìn)行牛津初中英語(yǔ)教材淺析，以供參考。
　　牛津初中英語(yǔ)說(shuō)課稿Unit3
　　一、說(shuō)教材：
　　1、教材簡(jiǎn)析
　　我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
　　2、教學(xué)目標(biāo)
　　依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
　　a、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組.
　　b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型.
　　c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
　　d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
　　二、說(shuō)教法和學(xué)法
　　根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
　　1、情景教學(xué)法
　　通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
　　2、小組學(xué)習(xí)法
　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。
　　3、練習(xí)法
　　把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
　　另外，考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　三、說(shuō)教學(xué)程序
　　1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
　　b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。
　　2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè)趣。
　　b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
　　a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。
　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
　　d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
　　4、面向全體，作業(yè)分層
　　為了滿足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。
　　a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì)掌握的單詞和詞組;
　　b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
　　通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
　　牛津初中英語(yǔ)說(shuō)課稿：unit4
　　一、說(shuō)教材
　　1、教材所處的地位及作用
　　這單元是9B的最后一個(gè)單元。以Great people為話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，該話題很容易引起學(xué)生的討論興趣。在welcome to the unit 部分，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一些有關(guān)偉人的知識(shí)。Reading 是一個(gè)單元的核心部分，它承載著眾多的教學(xué)任務(wù)。我將reading部分分作二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)為閱讀課，第二課時(shí)為語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)課和練習(xí)鞏固課。根據(jù)教材的安排及新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作，交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)?；诒菊n在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
　　2、教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)目標(biāo)： 1、To grasp some important language points.
　　2、To understand English idoms.
　　能力目標(biāo)： 1、To guess general meaning from keywords and context.
　　2、To skim text for overall meaning and scan for details.
　　情感目標(biāo)：To learn spirit from great people.
　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　To identify true or false statements based on the reading passage.
　　To extract relevant information from the reading passage.
　　二、說(shuō)教法
　　本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
　　通過(guò)形象生動(dòng)的圖片及相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解課文、從細(xì)節(jié)分析課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及其情感等方面整體發(fā)展。
　　2、采用小組學(xué)習(xí)法，擴(kuò)大教學(xué)范圍。
　　把學(xué)生分成四人小組，也可以自由組合，讓他們?cè)诨?dòng)中啟發(fā)思維。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略。
　　3、運(yùn)用操練法，拓寬學(xué)習(xí)渠道。
　　把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練過(guò)程中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
　　三、學(xué)法指導(dǎo)
　　這一節(jié)是閱讀課，九年級(jí)的學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)閱讀能力，聽(tīng)說(shuō)能力在原有的基礎(chǔ)上也得到了進(jìn)一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對(duì)以上學(xué)情，所以我先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和深層閱讀，幫助學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法來(lái)把握課文整體，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納獨(dú)立思考的能力;鼓勵(lì)學(xué)生小組活動(dòng)，讓每個(gè)人，尤其是那些薄弱同學(xué)，都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中，能動(dòng)手完成一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)討論讓他們主動(dòng)去涉取知識(shí)。
　　四、教學(xué)過(guò)程
　　一 Skim the text, answer questions:
　　1. Why is Neil Armstrong famous?
　　2. Are there any aliens on the moon?
　　3. What award did he get?
　　二 Para 1-3: Before he walked on the moon
　　Name
　　Neil Armstrong
　　Date of birth
　　on________________
　　Place of birth
　　in_________________
　　Experiences
　　at 6_____________________
　　at 15____________________________
　　at 16 _______________________________
　　in 1949 _____________________
　　when he moved to California ___________________
　　in 1962 ________________________
　　in 1966 ________________________
　　三 Para3:Read and complete the passage:
　　In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.
　　In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.
　　四 Para4-5: Walking on the moon
　　Read and answer some questions:
　　1. When did Armstrong land on the moon?
　　2. Who did he come to the moon with?
　　3. What are the famous words?
　　4. How long did they walk on the moon?
　　5. What did they collect for further research?
　　6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?
　　五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:
　　六 Para6-7:Reports about aliens on the moon
　　Read and judge T or F:
　　1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.
　　2. The alien spacecraft is very small.
　　3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.
　　七 Para8:Award for Armstrong
　　1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?
　　2. What did Armstrong do for people around the world?
　　八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:
　　Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________(執(zhí)照) at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______(著陸) Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’. Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.
　　九 Retell the text
　　Name: Neil Armstrong
　　Date of birth: 5th August 1930
　　Place of birth: Ohio, the USA
　　Major event: at 6: was interested in flying
　　at 16: got his student pilot’s licence
　　In 1949: joined the navy
　　In 1962: became an astronaut
　　In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.
　　On 20th July 1969: walked on the moon
　　Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.
　　Award: Medal of Freedom
　　What do you think of him: our pride — make us realize...
　　Homework: 1.Recite the text.
　　2.Finish some additional exercises.
　　牛津初中英語(yǔ)教材淺析
　　我們初中現(xiàn)在使用的教材為牛津英語(yǔ)教材，小學(xué)為牛津英語(yǔ)1A-6B，初中為牛津英語(yǔ)7A-9B。從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，牛津教材由Module 1和 Module 2兩個(gè)模塊構(gòu)成。每個(gè)模塊包含三個(gè)單元。每個(gè)單元的內(nèi)容盡力營(yíng)造真實(shí)背景,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、興趣、情感。各單元的話題分別從不同方面展示模塊主題。每個(gè)單元分別由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 組成,每個(gè)部分既有獨(dú)特功能,又服務(wù)于整個(gè)單元,風(fēng)格各異,圖文并茂。每三個(gè)單元安排一個(gè)Project。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí)。比如牛津初中英語(yǔ)8A教材，第一模塊由1—3單元組成，主題為青少年的生活 Unit One Friends; Unit Two School life ;Unit Three A day out
　　第二模塊由4—6單元組成，主題為大自然，Unit Four Wild animals; Unit 初二 Five Birdwatchers ; Unit Six Natural disasters。
　　我們這套教材有利有弊。利主要有以下幾點(diǎn)：
　　第一，符合國(guó)家。課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，注重個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的潛能、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。牛津教材對(duì)于英語(yǔ)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、基本理念、實(shí)施建議的規(guī)定，以及培養(yǎng)學(xué)生建立在技能、知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，都有充分的體現(xiàn)。
　　第二，符合學(xué)生的發(fā)展要求。教材考慮到了各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心發(fā)展特點(diǎn)，注意到了學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，考慮到了不同地域的學(xué)生的需要。
　　第三，牛津英語(yǔ)語(yǔ)言地道，生動(dòng)有趣，貼近生活。學(xué)生便于模仿。
　　牛津英語(yǔ)雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但我認(rèn)為還是有所不足：
　　第一，牛津英語(yǔ)難度偏大，教材沒(méi)能做得縮小城鄉(xiāng)差別。由于我們是農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，基礎(chǔ)比較薄弱，因此，到中學(xué)后不能順利地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有明顯的學(xué)習(xí)困難。兩極分化嚴(yán)重。
　　第二，詞匯量較大，一篇英語(yǔ)課文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)英語(yǔ)單詞，增加了學(xué)生閱讀的難度，有時(shí)老師不得不提前教單詞，這不利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)單詞進(jìn)行猜測(cè)感知的練習(xí)。也不利于對(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué)。
　　通過(guò)以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了牛津初中英語(yǔ)說(shuō)課稿的情況了，對(duì)于牛津初中英語(yǔ)的教材，它有很多的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有不足的地方，我們要利用好它的優(yōu)勢(shì)，具體的可以咨詢(xún)聽(tīng)力課堂。