高中英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 Unit 3 Travel Journal說(shuō)課稿

　　Unit 3 Travel Journal說(shuō)課稿

　　各位老師：

　　大家好!

　　我是XX號(hào)考生顧雨，來(lái)自河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院。我今天所說(shuō)的課題是高中一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第1單元friendship。我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分，包括教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1.教材內(nèi)容分析

　　本單元的中心話題是Travel，講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行。主人公以日志的形式記錄了這一過(guò)程。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)到與旅行有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還會(huì)使學(xué)生對(duì)旅游產(chǎn)生濃厚的興趣。本話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，讓學(xué)生能在與之相關(guān)的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)中有話可說(shuō)、有情可表。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　新課標(biāo)提出了立體三維教學(xué)目標(biāo)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1)知識(shí)目標(biāo)：

　　熟悉本課的一些新單詞和短語(yǔ)及句型，學(xué)會(huì)制定旅行計(jì)劃并能描述一段旅行。語(yǔ)法方面掌握現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的用法。

　　2)能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧(略讀、尋讀等)，形成用英語(yǔ)獲取信息、處理分析信息的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

　　3)情感態(tài)度目標(biāo)：

　?、偻ㄟ^(guò)討論旅行激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣;

　?、谑箤W(xué)生了世界各地文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和國(guó)際意識(shí)。

　?、弁ㄟ^(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的小組討論等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1)教學(xué)重點(diǎn)：①讓學(xué)生熟悉與本話題相關(guān)的一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)。

　　②提高學(xué)生的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，如尋讀，精讀，理解等。淘^課件網(wǎng) wWw.taOKeJIan.com

　　2)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)閱讀中所獲取的信息進(jìn)行加工學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎(chǔ),并掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略和技巧,具有初步的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。但學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)既要進(jìn)一步培養(yǎng)尖子的學(xué)習(xí)能力又要保證能力稍弱的學(xué)生能聽懂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)敢鈱W(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到樂趣。雖然對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣但其學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍有待提高，未能積極主動(dòng)地通過(guò)其他渠道獲取信息，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力還有待于提高。本節(jié)課的話題較貼近生活，可以引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信息輸入。

　　三、教學(xué)方法

　　1.首先說(shuō)教法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我主要采用以下教法:

　　①任務(wù)教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)值，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)并提高語(yǔ)言的溝通能力。同時(shí)讓學(xué)生帶著問題去閱讀，找出相關(guān)答案，并分析整理形成自己的觀點(diǎn)。

　?、谇榫敖虒W(xué)：通過(guò)舉例以及觀看相關(guān)視頻讓學(xué)生了解有關(guān)旅行的知識(shí)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　?、鄱嗝襟w教學(xué)：充分利用英語(yǔ)教學(xué)資源，如使用錄音機(jī)，電腦多媒體等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　2，其次說(shuō)學(xué)法。教育家指出，“教是為了不教”自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。淘(課件網(wǎng) wWw.taokeJIan.com

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.

　　Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)熱身與讀前活動(dòng)

　　Task1: let Ss to fill the blank on page 9and let them to think about the advangtages and disadvantages of each transport form

　　Task2: Discuss the 3 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.

　　設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題對(duì)接下來(lái)閱讀板塊的學(xué)習(xí)提供了很好的鋪墊，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以將自己的觀點(diǎn)和文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。達(dá)到閱讀前的充分準(zhǔn)備。

　　Step2While-reading (This step includes 4 tasks)閱讀

　　Task1 Scanning

　　Scan the passge and do exx.1,2 by individual work and pair work. Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生掃讀抓文章主旨大意的能力。

　　Task2Careful and Study reading

　　Get the students to read and study the passage to find out the difficult sentences and then try to analyze them.then ask them questions: “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” “How does the water of Mekong River change?” If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.

　　設(shè)計(jì)意圖：利用精讀的形式讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解。訓(xùn)練學(xué)生獲取和處理信息的能力。

　　Task3 Listening and reading aloud

　　Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.

　　Step3post–reading(It includes 2tasks)

　　Task1 Writing

　　Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression and sentence patterns they have learnt in this unit.

　　Task2discussing

　　I will ask the Ss to discuss in groups and to describe what they have leaned from this passage and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)完這篇文章后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的輸出和鞏固，并對(duì)新學(xué)的課文形成有效的自我評(píng)價(jià)。

　　Step4Homework

　　Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language.And collect more information about English around world.

　　5.板書設(shè)計(jì)

　　1. Blackboard design: 1) Key words and sentences 2)Questions for reading 3) The main idea for each paragraph.

　　(直觀形象性，高度概括性，藝術(shù)性)