細(xì)數(shù)托福聽(tīng)力中3種常見(jiàn)易錯(cuò)陷阱選項(xiàng) 避免扣分先了解它們

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：無(wú)中生有(not mentioned)

這種選項(xiàng)就是提到了文章當(dāng)中壓根沒(méi)有提到的內(nèi)容，也是錯(cuò)誤當(dāng)中最低級(jí)的一種。很多人可能會(huì)覺(jué)得這種錯(cuò)誤只在基礎(chǔ)較差的同學(xué)中出現(xiàn)，其實(shí)則不然。在小編認(rèn)識(shí)的考生中有一部分基礎(chǔ)比較好的同學(xué)也經(jīng)常會(huì)犯這樣的一些錯(cuò)誤。懷疑自己，感覺(jué)某個(gè)選項(xiàng)看似高大上，結(jié)果就被這“高富帥”的外表迷惑住了，誤以為是自己漏聽(tīng)，選擇了它。最后看到正確答案才追悔莫及，自己明明能選對(duì)的題目卻選錯(cuò)了。

還有些記憶力很好的同學(xué)，甚至能夠在考后較為完整地復(fù)述出文章結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，可看到題目的時(shí)候很多都選不對(duì)。與之相反的，有些學(xué)生雖然考完就忘考了什么也基本說(shuō)不清楚，但是選擇題反而都做得很好。

對(duì)此，小編的建議是：一般基礎(chǔ)還不錯(cuò)的考生，請(qǐng)多給自己的聽(tīng)力一些信心，你的水平是不會(huì)欺騙你的。如果你覺(jué)得這個(gè)選項(xiàng)沒(méi)聽(tīng)到，那很可能就真的是根本沒(méi)有這個(gè)選項(xiàng)的信息。與其懷疑自己，還不如干脆一些直接選擇自己真實(shí)聽(tīng)到過(guò)有印象的選項(xiàng)。

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：答非所問(wèn)(not related)

這種選項(xiàng)就是雖然出現(xiàn)了聽(tīng)力素材中的相關(guān)內(nèi)容，但卻不是這個(gè)問(wèn)題的答案。因此，這就顯示出分段的重要性了。托福聽(tīng)力是不可逆的，常常有學(xué)生在第二題時(shí)選擇了第三題的內(nèi)容，結(jié)果看到自己選擇的答案出現(xiàn)在第三題的題干中后悔不已。因此，對(duì)文章邏輯思維的整理和分段顯得至關(guān)重要。

小編推薦大家在做托福聽(tīng)力記錄的時(shí)候能夠多注意一下記錄的結(jié)構(gòu)。基本的筆記技巧這里不多說(shuō)，相信大家應(yīng)該也有練習(xí)過(guò)，小編要說(shuō)的是大家做筆記需要記錄的更有體系一些，托福的聽(tīng)力素材雖然篇幅較長(zhǎng)，但實(shí)際上存在明顯的結(jié)構(gòu)特征，哪怕只是一遍過(guò)耳，想要記錄出一個(gè)大致的敘述框架結(jié)構(gòu)大家還是可以做到的。比如對(duì)話中雙方提到了幾件事情，先后順序如何，或是講座中講了哪個(gè)話題，講解的脈絡(luò)又是怎樣，這些大家都需要做好記錄，這樣做能夠有效防止張冠李戴的情況發(fā)生，誤選無(wú)關(guān)選項(xiàng)的可能性就能減少許多。

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：偷梁換柱(not correct)

這種錯(cuò)誤是最常見(jiàn)也是最難辨別的。也就是在選項(xiàng)中出現(xiàn)了原詞，也確實(shí)是這一個(gè)題目對(duì)應(yīng)的段落中，可選項(xiàng)中有一個(gè)小點(diǎn)的改變導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)義錯(cuò)誤，比如加了一個(gè)否定詞;或者前半句的結(jié)果正確，后半句的原因胡扯。因此，這就要求大家不僅要聽(tīng)準(zhǔn)確，還要把選項(xiàng)看準(zhǔn)確了。經(jīng)常有同學(xué)選項(xiàng)只看一半，甚至只看了A選項(xiàng)就迫不及待地選了，結(jié)果自然是自討苦吃。

這種錯(cuò)誤其實(shí)很好解決，考生加強(qiáng)審題就行了，大家做題不要急著下結(jié)論，至少把題目和每個(gè)選項(xiàng)都看完整再做判斷其實(shí)也完全來(lái)得及。只要能夠做到看完選項(xiàng)再判斷，小編相信大家都能較好地避免此類問(wèn)題的發(fā)生。

以上就是托福聽(tīng)力題目中3大類易錯(cuò)陷選項(xiàng)的具體解讀，希望大家能夠在解題過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且避開(kāi)這些扣分選項(xiàng)，提升解題的正確率和得分。