雅思閱讀段落信息匹配題解題新招數(shù)

　　雅思閱讀中，大量考察同義詞替換的段落信息匹配題為何難?因?yàn)樗鲱}亂序，且出題點(diǎn)散布全文，可謂耗時(shí)耗力的典范，無(wú)怪乎不少烤鴨選擇戰(zhàn)略性放棄。請(qǐng)看本文采用的刷題總結(jié)的聯(lián)想法來(lái)應(yīng)對(duì)此題型。

　　聯(lián)想法，顧名思義，是建立在聯(lián)想之上的同義替換，兩個(gè)詞的意思不一定相同或者相似，但彼此之間一定有某種內(nèi)在的聯(lián)系。據(jù)筆者總結(jié)，聯(lián)想法大體分三種，用到大家三種不同形式的聯(lián)想能力。

　　聯(lián)想法解雅思閱讀段落信息匹配之先前細(xì)節(jié)做預(yù)選

　　這個(gè)題型雖然每次都是在一篇文章的第一個(gè)題型出現(xiàn)，但我們要最后做它。因?yàn)樗缓枚ㄎ唬枰x文章。而我們可以先做其他題目，比如有順序性原則的填空單選判斷，或是非常好定位的人名理論配對(duì)。而且，筆者這么多題目刷下來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍規(guī)律：其他題目對(duì)應(yīng)的文章細(xì)節(jié)中，會(huì)有個(gè)別和段落細(xì)節(jié)配對(duì)題對(duì)應(yīng)的文章細(xì)節(jié)重合。所以我的建議是：在做其他細(xì)節(jié)題的時(shí)候，在文章對(duì)應(yīng)部分標(biāo)上題號(hào)(方便回頭檢查和查找)。在做段落細(xì)節(jié)配對(duì)劃題目中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，利用對(duì)剛才做過(guò)的其它題目的記憶和聯(lián)想去預(yù)選。

　　比如劍6 Test 1 Passage 1里面的分類題Q8“cameras”對(duì)應(yīng)文章中C段的：It collects images from digital cameras。而這篇文章的段配里面的Q2：an explanation of how visual imaging is employed in investigations, 記憶力還不錯(cuò)的同學(xué)就可能通過(guò)剛才做Q8看到過(guò)的images, cameras聯(lián)想到Q22中的visual imaging, 從而選出C段。像這種兩道題目對(duì)應(yīng)同一個(gè)原文細(xì)節(jié)的例子在真題中比比皆是。

　　比如劍10 Test 4 Passage 2 The second Nature這篇文章，人名理論匹配題里面的好幾個(gè)細(xì)節(jié)都和后面的段落細(xì)節(jié)匹配題細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)：

　　C段中的David Fajgerbaum: “He was preparing for university, when he had an accident that put an end to his sports career. … He took action despite his own pain – a typical response of optimist.” 講到這個(gè)David在上大學(xué)之前遭受了意外，但他沒(méi)有自暴自棄反而還幫助別人重建信心，是一個(gè)樂(lè)觀的人。這就跟其后的Q24. An account of how someone overcame a sad experience“一個(gè)人怎么克服不好的經(jīng)歷的”對(duì)應(yīng)，所以先做人名理論配對(duì)題再做這個(gè)題，就能很容易把sad experience和accident聯(lián)想起來(lái)，選出C段。

　　聯(lián)想法解雅思閱讀段落信息匹配之抽象概括-具體細(xì)節(jié)聯(lián)想

　　這種同義替換在段落信息匹配題型中也很常見(jiàn)，即題目中的信息是把文章細(xì)節(jié)概括總結(jié)成的一句話，用詞比較抽象概括，而我們可以通過(guò)常識(shí)以及做這種題目的經(jīng)驗(yàn)來(lái)聯(lián)想，這個(gè)general的詞在文中可能會(huì)是哪些細(xì)節(jié)詞，從而進(jìn)行有針對(duì)性地掃讀/精讀來(lái)定位答案。先舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子：

　　劍雅雅思6 Test 3 Passage 1的Q1. the location of the first cinema這句話很簡(jiǎn)單，而里面的關(guān)鍵詞location和first都一定會(huì)被替換，而我們通篇是找不到近義詞position, address, located in之類的信息的，但是一說(shuō)到location, 我們能夠聯(lián)想到“地址”通常都是用大寫的地名來(lái)表示的，所以定位的時(shí)候去有目的地找大寫地名就很容易定位這題了。這道題最后是通過(guò)首段的一個(gè)Paris來(lái)輕松定位的。

　　其后的Q3. The speed with which cinema has changed, 這道題中的關(guān)鍵詞speed速度，我們也可以去聯(lián)想，當(dāng)描述速度時(shí)我們會(huì)用到哪些詞?無(wú)非就是數(shù)據(jù)和快慢一類的詞，所以最后是通過(guò)J段的第一句話：It has all happened so quickly.的quickly來(lái)定位這個(gè)細(xì)節(jié)的。

　　下面筆者為大家整理了一些常見(jiàn)的抽象概括-具體細(xì)節(jié)之間聯(lián)想的例子：

　　Name-大寫，專有名詞

　　Age-數(shù)字

　　Military軍事的- weapon, war, soldier, battle, battlefield, army…

　　Biological生物學(xué)的- gene, DNA, instinct, inborn, inherent, physical…

　　Environmental環(huán)境的- river, air, tree, species, nature, pollution, eco-system…

　　Fund資金的- funding, finance, financial, money, expense, expenditure…

　　聯(lián)想法解雅思閱讀段落信息匹配之文章結(jié)構(gòu)特征聯(lián)想

　　由于A類閱讀文體以說(shuō)明文和議論文為主，而這種文體不同于記敘文和散文沒(méi)有章法的結(jié)構(gòu)，還是比較符合一定的篇章架構(gòu)的。比如說(shuō)，說(shuō)明文通常會(huì)按照“定義-癥狀/表現(xiàn)-原因-影響-解決辦法/展望”這種邏輯去寫，所以當(dāng)出現(xiàn)explanation /background /definition/ concept等詞的時(shí)候我們可以聯(lián)想它應(yīng)該對(duì)應(yīng)文章前面的段落。而當(dāng)我們遇到一篇描述實(shí)驗(yàn)的文章的時(shí)候，也能聯(lián)想到做實(shí)驗(yàn)的順序“實(shí)驗(yàn)背景-目的-實(shí)驗(yàn)對(duì)象-實(shí)驗(yàn)過(guò)程-實(shí)驗(yàn)結(jié)果-啟示/應(yīng)用等”，如果細(xì)心做雅思閱讀，大多同學(xué)都能積累起一定的對(duì)部分主題文章的篇章構(gòu)造的了解。

　　例如劍5 Test 1 Passage 2 Nature or Nurture? Q14-19

　　14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour(對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象行為的解釋)

　　15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment(對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋)

　　16. the identity of the pupils(實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生身份)

　　17. the expected statistical outcome(預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

　　18. the general aim of sociobiological study(某種研究的總體目標(biāo))

　　19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue(Milgram如何讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象繼續(xù))

　　我們可以用對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的聯(lián)想來(lái)猜測(cè)這幾題對(duì)應(yīng)的段落的范圍：既然講的是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那么應(yīng)該會(huì)先介紹這個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景，即為何要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)(15)，介紹參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象(16)，然后(17)預(yù)計(jì)的結(jié)果應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，而真正的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在這之后的段落。而(19)Milgram讓實(shí)驗(yàn)者繼續(xù)這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中。實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該在這之后，然后，肯定要分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，所以可能會(huì)出現(xiàn)(14)，這幾題便可以根據(jù)記錄實(shí)驗(yàn)的常規(guī)順序推出?？赡懿皇前俜职贉?zhǔn)確，但至少可以作為一個(gè)線索和參考。18題不確定，再去其他剩下的段落里面找，18題有關(guān)鍵詞aim和專有名詞sociobiology, 還算比較好定位。

　　當(dāng)然，更多時(shí)候我們可以綜合運(yùn)用這幾個(gè)方法來(lái)定位和解題。以劍11 Test 1 Passage 3 Reducing the Effects of Climate Change一文的段落細(xì)節(jié)匹配題為例：

　　Q27. Mention of a geo-engineering project on an earlier natural phenomenon

　　Q28. An example of a successful use of geo-engineering

　　Q29. A common definition of geo-engineering

　　27題里面的earlier natural phenomenon, 聯(lián)想到“過(guò)去的”“自然現(xiàn)象”，就應(yīng)著重關(guān)注過(guò)去的時(shí)間和自然現(xiàn)象的詞;28題里面的successful use“成功應(yīng)用”應(yīng)該是在29題的definition“定義”之后的，而且會(huì)有比較積極意義的詞出現(xiàn)，而29題definition應(yīng)該在文章前面段落出現(xiàn)。最后結(jié)果也印證了我們的猜想：29題對(duì)應(yīng)A段，28題對(duì)應(yīng)B段，27題對(duì)應(yīng)D段的historical volcanic explosion… in the Philippines in 1991…(1991年的火山噴發(fā))。

　　如果能熟練掌握這三種聯(lián)想法，那么在做雅思閱讀段落信息匹配題的時(shí)候就會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，并且正確率還是比較高的。