托?？谡Z(yǔ)備考 如何提升口語(yǔ)表達(dá)能力？

　　托?？谡Z(yǔ)備考中，如果大家能練就一種美式思維的表達(dá)方式，那么口語(yǔ)能力一定能從根本上得到提升。但是因?yàn)榇蠹移匠Ａ?xí)慣了漢語(yǔ)的表達(dá)方式，所以想要達(dá)到美式思維非常困難，需要通過(guò)不斷地練習(xí)。

　　一. 美式思維

　　因?yàn)橹忻赖奈幕灰粯舆€會(huì)出現(xiàn)很大的差異，考官們?cè)疽苍S就是美國(guó)人。大家描述東西肯定都是將它放到時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述一直都是由內(nèi)及外，由里及表。但是中國(guó)人就剛好相反。根據(jù)時(shí)間上而言，中國(guó)人都是根據(jù)自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

　　二.換句表達(dá)

　　要訓(xùn)練How to explain things in different ways，一種表達(dá)式對(duì)方不明白，美國(guó)人通常是會(huì)去尋找另一種表達(dá)式，這樣最后讓對(duì)方明白。由于事物就一個(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)也許就會(huì)相當(dāng)?shù)亩?。如此就要更多的做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法同樣是稱(chēng)為替換練習(xí)，但這種替換事實(shí)上并非是真的替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而并非是思維層面的替換。比如，I love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒(méi)有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變，我聽(tīng)不懂I love you，肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方那就是愛(ài)，這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。

　　三.養(yǎng)成深入了解事情本質(zhì)的習(xí)慣

　　美國(guó)人與美國(guó)人交談，其中有百分這八十是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。大家的課本雖然詞匯難度在不斷的加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻都只是停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人經(jīng)常的表示W(wǎng)here is the book(這本書(shū)在哪兒)?但卻很少會(huì)有人表示W(wǎng)hat is a book(書(shū)是什么)?這時(shí)美國(guó)的小學(xué)生就會(huì)提出：What is the book-;這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book-;因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

　　以上就是小編為大家整理的托?？谡Z(yǔ)備考方法，大家試著用美式思維去思考去表達(dá)就能從根本上提升自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，不僅僅能應(yīng)付托?？荚嚕谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)受益匪淺。