托福聽力如何校正音準

　　其次，根據句子間的起承轉合、句中停頓分析句子中的主謂賓關系，這一點也可以通過聽力材料總結經驗。

　　第三，分意群，可以簡單理解成詞組，在聽到特定的動詞詞組的念法后，如：“as opposed to” 的發(fā)音，很多童鞋會聽成“I suppose to”，在遇到相似的表達時候就不會懵了。

　　最后，分單詞，看似簡單實際最容易出問題的一部分，為什么這么說?因為很多大家喜聞樂見日常使用千百遍的單詞，大家自己念和自己意會的是一回事，而在聽力材料中的發(fā)音甚至意思卻不同，這就要求同學們結合聽力材料好好研究一下自己的常犯錯誤。

　　長音短音

　　長短音方面在背單詞時一定要注意。例如sheep不要聽成ship，sheet不要聽成sh*t，類似這種，不然一旦理解錯了，整句甚至會把文章理解錯。

　　重弱相宜

　　第一音節(jié)弱化，第二音節(jié)重音的單詞方面。如：I really appreciate很容易漏掉“a”聽成 I really “preciate”。

　　相近音節(jié)

　　相近音方面，不可以自己加減與音頻聲音不符的輔音。比如，/i:l/, /ju:/, /ilm/，原句說 “Students have only got limited amount of time. I don’t expect you to be overwhelmed. Focus on just a few.”很多考生會聽成film，這就屬于自己加上了一個/m/的音節(jié)，并且把/ju:/與短音+輔音的組合/il/搞混了。

　　單詞詞性

　　單詞詞性方面，名詞不要聽成動詞。比方說，如果你聽到一個/la?/這樣的聲音，后方出現(xiàn)了/kæn me?k/的聲音，那么想一下應該對應上can make，can后邊已經有make這個動詞了，前方的/la?/就一定不是like了。

　　語境理解

　　語境理解方面，聯(lián)系上下文分析某個詞究竟是誰，也是需要通過大量輸入練習、跟讀+背誦、再到分析輸出才能達成的一個能力。舉個例子，地質學，講到湖水形成，提到地表有斜坡，然后聽到 lower /bæ+輔音/ 和 higher /bæ+輔音/這樣的組合，如果給你選擇，這個輔音可能是 /k/, /?k/, 你會認為是哪個呢?組合一下，分別應是 /bæk/，即back，與 /bæ?k/，即bank。湖在坡地上，高低背還是高低岸?相信大家在聽到時就已有答案了。