托福聽力對話場景之師生討論

　　一個女生上了語言課,老師布置寫論文，她就去找老師討論說要寫有關方言的問題(有題)，因為她在和同宿舍的同學相處的時候發(fā)現，來源：北京新航道托福培訓 大家雖然來自不同的地方，但是會根據對方說話的模式不同調節(jié)自己說話的方式(有題)，她認為自己學校有很多外來的學生，就決定做這個研究探討這個模式是怎樣的，教授說要她注意研究范圍(有題)，還說好，等她做完了計劃告訴他一聲(有題)。這個做得好，但看來屬于不算分的了。

　　師生討論場景二：

　　本題為目的主旨題，題目問學生去見教授是為了什么?學生一開始詢問教授下一個作業(yè)任務，提到故事戲劇，進一步詢問能否將故事戲劇作為任務。B選項的意思為: 為她的課堂任務采用一個特別的表演模式來征求同意。結合全文可知，正確答案為B。 A選項是了解一個課堂中討論過的一個導演的背景。聽力中雖然出現了美國的政治背景，但是那是《藍光》的寫作背景，并不是導演的背景，并且那只是學生和教授對話的一部分，并不是學生去見教授的目的; C選項是討論一個她想在她的作業(yè)中用到的戲劇中的象征手法，全文完全未提及; D選項是為了找出一個她可以用于她的任務的場景。文中并沒有提到這個觀點。

　　師生討論場景三：

　　學生提到教授上節(jié)課說其實沒有完全原創(chuàng)的戲劇。 題干問的是男生為什么去見教授; 選項A的意思是為了談論他聽說的一部戲劇，選項B的意思是為了獲得他寫的論文的反饋，選項C的意思是為了詢問老師在課上提出的觀點，選項D的意思是為了得到代理教練的信息。只有選項C符合原文意思，其他三個選項都不合適。