托福聽力考試存在哪些變化?

結(jié)合舊托福來看，如今的托?？疾榈谋举|(zhì)與考查英語能力本身更接近，針對解題技巧的要求又相對的弱化。在舊托福中，有一種叫做短對話題的題型。即是男女每人分別一句對話，百后與對話內(nèi)容結(jié)合起來提問。在舊托福的這種題型中，能夠按照對話人的語氣、談話內(nèi)容等方面，直接的將出題目答案猜到，其規(guī)律性十分強。但是在新托福中，題目設(shè)置更加客觀理性，此類題目的規(guī)律已經(jīng)沒有了。所以對于語音語調(diào)、關(guān)鍵詞等方法的把握在托福聽力考試中的效果已經(jīng)不再明顯。

那么，現(xiàn)行托福的命題材料選取是否有規(guī)律可循呢?按照教學實踐經(jīng)驗與針對許多真題和TPO 材料的研究，大家可以發(fā)現(xiàn)，在托福語料里，同樣是有一定的規(guī)律的存在。托福聽力文章多考查"學生的交流方式"以及"教師的講課方式"。由于托?？荚嚨牟牧隙嘣从诿绹男@學術(shù)生活場景，而托福的考查目的就是測試學生的英語水平能否符合美國學校的錄取要求，所以托福聽力語料的考查重點也就不言而喻了，托福主要是為了考查學生可不可以聽明白學生間與學生與教師之間的交流方式，考查可不可以聽明白老師上課時使用的講課方式。

對于"交流方式"和"講課方式"的考查，主要體現(xiàn)在了托福聽力考試的兩種文章類型的考查中，一種是對話，一種是課堂演講。

在對話文章中，學生與學生之間、老師與老師之間會不斷的去討論一些問題，由提出問題分析問題再到解決問題的角度把文章展開，完全是每一篇對話文章里包含如此的結(jié)構(gòu)信息。在問題的闡述中，學生和教師使用了大量的溝通方式，像舉例子、強調(diào)語氣、反問設(shè)問、提出觀點等，但是托福的題目即是考察學生對這些方式能不能聽明白。

在演講文章中，考查的重點是教授講解一個話題的展開方式與講解方式。像教授需要把一個知識點講解，需要用到舉例子、引發(fā)思考、類比、提問、強調(diào)、總結(jié)以及留作業(yè)等一系列講解方式?？梢苑Q得上是每一篇演講文章后面的題目，全部是對教授的講解方式學生是否聽懂進行考查。像在托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET1 文章中，學生發(fā)現(xiàn)教授討論怎么樣做REPORT 寫作，原本即是把一個討論的話題提出來，原文中說道：Well，I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester about climate variations. 所以對應的題目就是Why does the man go to see his professor ? 題目就是考查考生是否聽懂"這個男生為什么要去見導師?"。后文整篇對話都是在探討這個問題，教授在幫學生分析如何寫好一篇REPORT。

又如托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET 2文章中，教授講授ARISTOTLE 有關(guān)的是HAPPINESS 的知識點。教授還各自的使用了舉例子、作比較、類比、反問、設(shè)問等一系列講解方式。但是文章所對應的6 道題目，是對這些講解方式全部的考察了。