深度解讀新SAT閱讀官方樣題二

在最新SAT閱讀官方樣題中，我們通過從文章和題目兩方面的深入解讀，可以推斷出官方在文章題材和文章內(nèi)容方面求深求變的趨勢，以及在問題方面更為注重文章結(jié)構(gòu)和問題聯(lián)系的特點(diǎn)。

在文章方面我們可以看到3個(gè)趨勢：

1. 自然科學(xué)文章題材的具體化

在以往的SAT閱讀考試中，自然科學(xué)類的文章所占的比例一直比較穩(wěn)定，環(huán)境話題、物理話題、科學(xué)思想話題占據(jù)了自然科學(xué)類文章的主流。話題偏概括化和理論化，重點(diǎn)經(jīng)常是公眾對于某自然科學(xué)話題的評價(jià)(譬如對于核能，對于物種復(fù)蘇，對于生態(tài)旅行)，對于某理論的概括性介紹(譬如對于弦理論，對于科學(xué)家思維方式)，08年真題的海底發(fā)光生物題材和07年的獵豹基因題材是為數(shù)不多的介紹物種的文章。

但是從最新SAT的官方樣題來看，閱讀的自然科學(xué)類文章有著具體化的趨勢，比如Sample Reading Set2的自然科學(xué)類文章，明確表明是節(jié)選自Ed Young的“Turtles Use the Earth’s Magnetic Field as Global GPS”,討論的是海龜?shù)亩ㄎ粚?dǎo)航功能,涉及到了非常具體的話題。

2. 自然科學(xué)文章內(nèi)容的專業(yè)化

文章內(nèi)容則涉及到了更多地專業(yè)知識與術(shù)語，提到了科學(xué)研究的問題以及結(jié)果，科學(xué)家的研究論據(jù)和結(jié)論。下面我們可以具體呈現(xiàn)以下本篇自然科學(xué)類文章的結(jié)構(gòu)：

Paragraph1: 引出話題-海龜如何定位

Paragraph2: 解答問題-海龜用地磁場定位

Paragraph3: Lohmann早期研究-動(dòng)物用地磁場做指南針

Paragraph4： Lohmann后續(xù)研究-動(dòng)物用地磁場定位

Paragraph5：Lohmann后續(xù)研究-動(dòng)物用地磁場確定經(jīng)度

Paragraph6：延續(xù)上一段確定經(jīng)度-Lohmman如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

Paragraph7：以前對于動(dòng)物定位導(dǎo)航的研究-只知存在，不知原理

Paragraph8：Putman研究指出海龜定位原理-方向與強(qiáng)度

從上面對于文章結(jié)構(gòu)的分析可以看出，后六段涉及到的都是Lohmann和Putman的研究成果，尤其在第五段和第六段，提到了非常專業(yè)的如何模擬地磁場手法。譬如在文章第40行，he tweaked his magnetic tanks to stimulate the fields in two positions with the same latitude at opposite ends of the Atlantic，文章描述了Lohmann如何修正自己模擬地磁場的技術(shù)。

3. 引入圖表增加科學(xué)性

在最新官方樣題中，自然科學(xué)類文章的結(jié)尾出現(xiàn)了文章中提到過的地磁場模擬圖，而且在問題中也涉及到了對于圖表的解讀，圖表與文章內(nèi)容的結(jié)合應(yīng)用。在這里SAT的閱讀出現(xiàn)了類似ACT閱讀的傾向。

而在題目方面，可以看到3個(gè)新的特點(diǎn)：

1. 出現(xiàn)在文章中有多處定位點(diǎn)而且需要自己定位的題目

現(xiàn)在的SAT閱讀題目中，在題干中直接給出定位行號的題目占絕大部分。對于沒有給出行號的問題，一部分是涉及到主旨，行文結(jié)構(gòu)，整體態(tài)度類的全文題，另一部分通常都可以通過上下題的行號定位，而且題目出現(xiàn)順序和文章順序是一致的。

在最新官方樣題中，在自然科學(xué)類文章的第一題就出現(xiàn)了沒有行號定位的題目：

The passage most strongly suggests that Adelita used which of the following to navigate her 9000-mile journey?

The current of the North Atlantic gyre

Cues from electromagnetic coils designed by Putman and Lohmann

The inclination and intensity of Earth’s magnetic field

A stimulated “magnetic signature” configured by Lohmann

通過題干關(guān)鍵詞Adelita可以定位到文章第一段的line1，但是通讀第一段之后我們可以發(fā)現(xiàn)，在第一段并沒有提出對于問題的解答。因此就需要我們聯(lián)系全文來解答這一題。

通過前面對于文章結(jié)構(gòu)的分析我們可以看出，對于第一段提出的問題最直接的解答就是第二段line9, they can use the Earth’s magnetic field as their own GPS. 但是在文章最后一段，對于海龜如何利用地磁場這一點(diǎn)做了進(jìn)一步的解釋，在line57,Putman thinks that the turtles work out their position using two features of the Earth’s magnetic field…Putman提到了海龜是利用地磁場的兩個(gè)特征來定位的，第一個(gè)特征在line59的inclination，第二個(gè)特征在line63的intensity。綜合第二段和最后一段的信息，我們可以得出，海龜Adelita是用過地磁場的方向和強(qiáng)度來定位的，可以對應(yīng)到C選項(xiàng)

問題之間出現(xiàn)聯(lián)系

在以往的SAT閱讀考試中，題目都是獨(dú)立出現(xiàn)的，第一題的解答通常不會(huì)影響后續(xù)的題目。但是在最新官方樣題中，在第二道問題問道了第一題與第二題之間的聯(lián)系。

Which choice provides the best evidence for the answer to the previous question?

Lines 1-3(“ In 1996…way”)

Lines 30-32(“Using… surface”)

Lines 53-55(“In the wild… stars”)

Lines 64-67(“Neither… it is”)

文章哪個(gè)部分能夠最好的為前一題(第一題)提供答案。如果同學(xué)們在解答第一題的時(shí)候還沒有完全找到文章里的依據(jù)，那么第二題其實(shí)對我們是一個(gè)非常好的提示，我們完全可以通過第二題在選項(xiàng)中提供的定位點(diǎn)來印證第一題。而如果第一題我們已經(jīng)順利的找到了定位點(diǎn)，那么解答第二題將是非常迅速的。

通過對于第一題的分析，我們可以得出，最后一段是最直接的依據(jù)，直接可以對應(yīng)到D選項(xiàng)。

出現(xiàn)針對圖表的問題

由于在文章中出現(xiàn)了圖表，在自然科學(xué)類文章的最后一題，也針對圖表和文章的結(jié)合出了問題。

It can be reasonably be inferred from the passage and graphic that if scientists adjusted the coils to reverse the magnetic field stimulating that in the East Atlantic(Cape Verde Islands), the hatchling would most likely swim in which direction?

Northwest

Northeast

Southeast

Southwest

文章設(shè)計(jì)到圖表內(nèi)容的是在line16-20，Lohmann把雛鳥放在周圍環(huán)繞電磁線圈的大水缸里。在1991年，他發(fā)現(xiàn)如果他使用線圈改變電磁場的方向，雛鳥就會(huì)向反方向游。結(jié)合圖表的內(nèi)容，在提到East Atlantic的右邊圖，雛鳥本來應(yīng)該往西南方向，如果調(diào)轉(zhuǎn)磁場，那么就應(yīng)該往東北方向，對應(yīng)B選項(xiàng)。

綜合上面的分析我們可以看出，在文章方面，最新閱讀官方樣題在題材上更具體，內(nèi)容上更專業(yè)，在文章中出現(xiàn)了圖表。在問題方面，出現(xiàn)了需要同學(xué)自己定位的題目，涉及到圖表的問題，問題之間也出現(xiàn)了相互的聯(lián)系。希望本文對你有所幫助~

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