運用英語報刊指導(dǎo)小學(xué)高年級閱讀

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終具備初步的英語交流的能力。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣掌握閱讀技巧，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生的英語閱讀困難

1. 心理方面

缺乏必要的背景知識是造成閱讀困難的主要原因之一。小學(xué)生知識面較窄，常因不了解背景知識而無法順利閱讀。詞匯的擴充是閱讀理解的主要組成部分。詞匯量的大小預(yù)示著閱讀能力的高低。在筆者所教學(xué)的六年級四個班學(xué)生中，大部分有閱讀困難的學(xué)生，都有詞匯缺乏的問題。由于小學(xué)生詞匯量少，在閱讀中“攔路虎”較多，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，往往使小學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生懼怕心理，對英語讀物望而生畏，造成心理緊張，而越緊張就越難以讀懂，惡性循環(huán)。

2. 語感方面

語感是學(xué)生在掌握知識和培養(yǎng)各種言語技能到一定程度時獲得的一種能力。在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中，聽、說、寫的機會較少，以筆者所教學(xué)生為例，他們在這方面主要困難是：理解力差，不善于猜測詞義，幾乎每句話都要通過翻譯成漢語才能繼續(xù)閱讀，閱讀速度十分緩慢。

3. 閱讀策略方面

五六年級的學(xué)生在英語閱讀方面十分欠缺經(jīng)驗，更別說形成一套適合自己的閱讀策略。如不會抓文章段落大意，不會找關(guān)鍵詞，不懂得詞義猜測，只要文章里有新單詞，就顯得缺乏信心，害怕閱讀。不懂得通過上下文聯(lián)系或是插圖來幫助自己理解文章意思等。有效的閱讀策略可以從一定程度上幫助學(xué)生解決這些問題。

4. 閱讀習(xí)慣方面

由干缺少系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在平時斷斷續(xù)續(xù)的閱讀測試與練習(xí)中，形成了種種不良的閱讀習(xí)慣。例如機械性地閱讀;用手指一個接一個地點著單詞閱讀;有的還搖頭晃腦，可是讀完了，馬上又忘記剛讀過的內(nèi)容。另外，使用電子詞典的現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生見到新詞，就打開詞典，根本不去思考與推敲，或是聯(lián)系上下文等，這些都是導(dǎo)致閱讀效率的低下的原因。

二、報刊閱讀教學(xué)的具體做法

針對這些情況，筆者在教學(xué)中采取了一些相應(yīng)的方法與策略，運用《21世紀(jì)學(xué)生英文報》對廣大學(xué)生進行閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升詞匯量，掌握一定的閱讀方法與技巧。以下是一些具體做法：

1.組織學(xué)生在讀報中收集語言素材

收集語言素材的過程就是幫助學(xué)生認(rèn)識與學(xué)習(xí)大量新詞匯的的過程。筆者長期教授五六年級，每到五年級上學(xué)期的開學(xué)之初，就及時地鼓勵學(xué)生訂報，引導(dǎo)廣大同學(xué)開展課外讀報活動。第一期報紙到達之后，筆者便及時進行讀報工作的布置并提出相應(yīng)的要求。為了能讓這份報紙真正發(fā)揮出提升閱讀能力、擴大單詞量、開拓學(xué)生視野等方面的作用，筆者總結(jié)了以下有效而實用的系列方法。這些經(jīng)驗的得來經(jīng)歷了三個階段：

第一階段：初始階段，主要是培養(yǎng)廣大孩子的讀報并整理的習(xí)慣。為了讓全體同學(xué)都能認(rèn)真讀報，筆者要求廣大孩子們利用周末進行讀報，并采集一定量的單詞與短語以及少量自己喜歡的句子。但這樣無法對學(xué)生統(tǒng)一進行更深層面的落實過關(guān)，也無法帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。期待更有效的方式。

第二階段：經(jīng)過一定時間的實驗后，筆者開始要求廣大同學(xué)收集我專門為其設(shè)計的單詞短語等，大家都進行統(tǒng)一的整理，并開始在第二周的課前十分鐘進行檢查與落實過關(guān)，這一階段主要是口頭過關(guān)。通過這樣的工作，學(xué)生對相關(guān)的單詞印象就比較深了，基本上達到聽、說、讀三會要求。

第三階段：進入五年級下學(xué)期、六年級以后，筆者除了進行統(tǒng)一的單詞短語整理，還加大了難度，開始進行課外讀報單詞短語的聽寫過關(guān)。這對很多同學(xué)是相當(dāng)困難的，面對現(xiàn)實，我采用分層聽寫的方式：同樣的內(nèi)容，學(xué)生自己選擇聽寫單詞短語的數(shù)量、選擇要聽寫的具體內(nèi)容。 每一期報紙聽寫少則20個，多則全部80個左右。這相比前面的幾個階段，已經(jīng)是較大的進步了，不少學(xué)生聽寫的單詞量遠遠超出我的預(yù)想。就這樣，通過大量接觸新單詞、短語及句子、為進入中學(xué)打下良好的詞匯與閱讀基礎(chǔ)并形成一定的自學(xué)能力的這一目標(biāo)基本達成。

2.基于英語報刊開展英語學(xué)科活動

首先，做好每學(xué)期的讀報競賽工作。讓全體學(xué)生參與到讀報中來，與其他同年段的英語教師一道，共同完成讀報競賽的工作，讓廣大學(xué)生更多地接觸報紙，認(rèn)真讀報。

其二，努力讓廣大家長參與到讀報指導(dǎo)閱讀工作中來，形成合力。

其三，做好每學(xué)期期末的假期作業(yè)的布置，為學(xué)生量身訂制讀報作業(yè)，在開學(xué)初進行檢測，并作為第一階段的能力測試分?jǐn)?shù)。這樣，將學(xué)生在假期的讀報學(xué)習(xí)也抓起來，落到實處。

其四，組織高年級學(xué)生參加各級組織的讀報閱讀競賽，讓讀報成果通過更多的渠道體現(xiàn)出來。

3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧

在教學(xué)實踐中，筆者注重指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生掌握瀏覽、略讀、預(yù)測、猜測等閱讀方法。這些年來，筆者努力克服困難，將讀報的工作開展得有聲有色。所指導(dǎo)的廣大五六年級的學(xué)生，通過長期的積累，逐漸儲備了大量的課內(nèi)外詞匯。加上報紙的知識是每期更新，信息量又大，他們能從中學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識、學(xué)到很純正的英語表達方式。此外，對于教師而言，《21世紀(jì)學(xué)生英文報》也是一份很好的學(xué)習(xí)資源，教師也能學(xué)到新詞新句以及純正的英文表達，讓教師的專業(yè)知識也與時俱進。所以，作為高年級的英語教師，我們不但不能放棄報紙閱讀，還要努力將它傳播、輻射，影響更多的老師和學(xué)生。