雅思口語之快速提高雅思口語和聽力

　　在中國學外語，口語和聽力是絕大多數(shù)人的“死穴”。絕大多數(shù)人學會的都是啞巴英語，因為他們的口頭表達能力和聽力，充其量只是其外語閱讀能力的20%.

　　要想事半功倍地提高口語和聽力，就必須把聽力、口語、學習地道英語的各項努力結(jié)合起來，一次完成，千萬不要去玩“各個擊破”的游戲!具體做法：

　　挑一部自己喜歡的電影或電視劇，第一次看的時候，盡量靠自己聽，要是理解有困難，看看字幕也行。但是帶字幕(或中文配音)的音像版本只能看一次，不得看第二遍(更不要去看英語劇本，51liuyang.com上有大量原版電影)。對故事的梗概有一個大致的了解，就達到目的了。剩下的，就要靠自己去聽了。怎么聽：

　　以"六人行“ (Friends)為例，將1-2集的錄音(總共也就一個來小時)帶在身邊，用2-3周的時間，從頭到尾反反復(fù)復(fù)地聽(不是逐字逐句地斷開聽)!第一次也許只能聽懂5-10%。但每次聽，都會比上一次多聽懂了那么一丁點兒。凡是聽懂了的，下次聽到這些地方就跟著它一起說，聽的時候自己口中念念有詞，借此來提高自己的口語、掌握新的表述法。有些比較關(guān)鍵的生詞，一是要學會猜，二是如果猜不出，多聽幾次后對這個詞的發(fā)音有了比較準確的概念，也便于查字典。

　　如此每日周而復(fù)始，幾個星期以后可以把這1、2集的對話聽懂70-80%了，而且聽懂的這些對話已經(jīng)深深印入了腦海，如此學會的情景對話，比從任何英語課本上學來的都自然、容易記住，更重要的是，你已經(jīng)知道怎么用了!　對這1-2集已經(jīng)熟悉到了滾瓜爛熟的地步，再去找聽新的內(nèi)容，重復(fù)上面的步驟。

　　我們老中學英語最怕的就是滿口chinglish，可要是按照上面這條路子去學，長此以往，英語想說得不地道都難!

　　這樣的做法，好處是“一石多鳥”：

　　1、提高了聽力　——-而且提高的速度會相當快

　　2、對節(jié)目中的英美習慣用法、新詞匯、詞組、表達法融會貫通，不僅理解，而且會用。

　　3、增強了自己的口語能力(同時注意改進發(fā)音)

　　4、增強英語語感——這樣學的英語，絕對地道!

　　5、學英語成為一種樂趣，而不再是死記硬背、枯燥乏味的包袱。

　　有人捧著 “英語實用情景對話”、 “實用英語大全”之類的書天天死記硬背。聽我一句忠告：作為一個(前)英語專業(yè)本科的教員，我要編這種書，是最容易、來錢最快的。但我也知道，學生經(jīng)歷千辛萬苦、如此每天背誦枯燥無味的N百句英語數(shù)年后，最可能學成的，就是一口地地道道的 Chinglish (“中式英語”)!

　　以咱們自己為例：多年前經(jīng)歷的事情，可能有很多都記不得了，但是我們自己或同學當年出丑、尷尬、搞笑、惡作劇的場面，大概還都歷歷在目吧?同樣的道理，通過電影、電視劇來練聽力、練口語、擴大詞匯、學會新的表達法(尤其是 get， put， go， in， out 之類的“小詞”)、增強語感，要比抱著《實用英語大全》之類的書死記硬背 + 另花時間精力金錢去學聽力 + 另花時間精力學口語 + …… 效果要強得多!

　　這些歸根到底是個語感問題。唯一能提高語感的辦法，就是注意英美人在實際生活中是怎么說的。電影、電視劇就是最好的“英美生活環(huán)境”。

　　通過電影電視劇來增強學習英語的趣味性，不僅提高學習效率，而且可以真正掌握詞語的用法，做到融會貫通。

　　此外，在大量閱讀英語書籍、報刊的同時，堅持每天對著話筒講幾分鐘的故事、當天看過的文章的內(nèi)容摘要、復(fù)述某一段電影電視劇的場景等，錄下來。每天不聽當天錄的內(nèi)容，而是聽昨天錄的——因為自己剛講完的話，還清晰地留在腦子里，這樣不容發(fā)現(xiàn)自己犯的語法錯誤等。聽昨天講的內(nèi)容，更容易發(fā)現(xiàn)錯誤。

　　P.S.畫蛇添足地發(fā)幾句牢騷：國內(nèi)英語教學多年來形成的體制，最大限度地為英語教學人員提供了掙錢渠道：學生上外語課和各種外語班(大多數(shù)補習學校開的班都屬這類)去學語法、詞匯(相當于本科外語類的“精讀課”)，另外交錢去上口語班，再交一份錢去上聽力班，再交一份錢去上閱讀理解班……白花花的銀子源源不斷地流入教員的口袋。但是至于教學效果嘛，“那個……啊……這個這個…… 這個嘛，咱們就改天再另說啦……”

　　對于國外已經(jīng)被證明行之有效的新型教學法，國內(nèi)的體制基本上是“堅持中國特色”，將之徹底拒之門外!因為這會損害英語教學圈內(nèi)太多人的既得利益。

　　當年我和幾個同事在學校里采用國外的新教學法搞教學實驗，原來起始水平完全相等的英語專業(yè)本科班，我們的實驗班一年后聽力、口語、閱讀速度等各方面把其它幾個班甩下了一大塊。但是我們從接任我們的老師嘴里聽到的卻不是贊揚，而是抱怨和批評：“這個班的學生太狂、太不知道天高地厚了!我在其它班上2堂課的教材，他們不到1節(jié)課就看完了，還說‘沒有問題’，弄得我‘掛黑板’……”這事情發(fā)生了不止一次。氣得我真想扇TA —— 作為教員，讓學生“吃飽”、“吃好”是最起碼的要求。學生水平高，TA自己備課量不足，還居然有臉來抱怨!但這就是中國特色。最后，這場教學實驗的成果雖然誰都看見了，但是實驗本身卻無疾而終。一顆小小的石子落入水中，泛起圈圈的漣漪，漣漪過后，依然是鏡子般平靜的水面。傷心啊!