法律論文:我國法律英語人才培養(yǎng)模式探析

中國入世后，國際間的交往日益頻繁密切，需要一大批法律英語人才處理國際法律事務(wù)，而我國法律英語人才培養(yǎng)模式在教學目標、教材、教學方法和手段、師資方面存在一些問題。只要改善法律英語人才培養(yǎng)模式，我國就能培養(yǎng)出社會需求的法律英語人才， 增強我國與其他國家處理法律事務(wù)的能力。

　　1 我國法律英語人才現(xiàn)狀中國已經(jīng)加入世貿(mào)組織，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展和全球化程度的不斷加深，國際競爭舞臺逐漸形成，國際間的交往日益頻繁密切，同時，社會分工越來越細化，職業(yè)越來越專業(yè)化，社會對復合型人才的需求越來越大，其中，涉外法律問題日益成為對外合作的關(guān)鍵，而這些法律問題中的大多數(shù)，特別是知識產(chǎn)權(quán)、國際貿(mào)易、反傾銷案件，都屬于涉外法律人才的工作范疇。從整體上看，作為從事法律服務(wù)行業(yè)的生力軍，我國的律師專業(yè)化程度還不高?，F(xiàn)在法律界有 85 %的職位要求應(yīng)聘者熟練掌握法律英語，而事實是 82 %以上的法律工作者只有單一的法律知識背景，導致近 64 %的涉外案件極少有人問津。目前中國各類律師事務(wù)所近 1 萬家，執(zhí)業(yè)律師約 12 萬人，但其中能承擔國際性法律服務(wù)的律師不足 4 000 人；在中國范圍內(nèi)有能力承攬涉外業(yè)務(wù)并占其業(yè)務(wù)量 50 %以上的律師事務(wù)所還不足 100 家；能用外語和法律知識與國外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的僅有 2 000 人左右。

　　鑒于此，司法部《法學教育“九五”發(fā)展規(guī)劃和 2010 年發(fā)展設(shè)想》對法學教育提出的發(fā)展目標，可以明確，我國對法律人才的培養(yǎng)是要在專業(yè)教育的同時注重對學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。也就是法學教育面臨著擔負起培養(yǎng)出“高素養(yǎng)、寬基礎(chǔ)；懂法律、通經(jīng)濟；有專攻、能應(yīng)變”的廣泛適應(yīng)社會需要的法律人才的重任。也就是要重點培養(yǎng)高層次的復合型、外向型法律人才和職業(yè)型、應(yīng)用型法律人才。由于現(xiàn)階段法學就業(yè)壓力的空前增加，大多數(shù)高校也在轉(zhuǎn)向著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。可現(xiàn)階段應(yīng)用型法學人才的培養(yǎng)模式淡化了法律英語的教學和學習，使法律英語的教和學都面臨困境。另外，教育部為適應(yīng)我國加入 WTO 后需要的金融、法律等專業(yè)人才也出臺了指導性的政策，指出 21 世紀的外語人才應(yīng)該具備五個方面的特征，即扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強的能力和較好的素質(zhì)。另外，《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》也明確規(guī)定：高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。

　　然而，我國現(xiàn)有的法學教育培養(yǎng)模式和現(xiàn)有的法律人才的知識結(jié)構(gòu)卻面臨著入世后國際競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。在英語法律、中文法律和專業(yè)知識 3 個方面的知識結(jié)構(gòu)中，我國現(xiàn)行法律教育基本上只完成了中文法律這一個方面的教育。在 3 個方面的知識結(jié)構(gòu)中，最難解決的可能是法律英語教育問題。雖然我國教育主管部門已經(jīng)注意到了法律人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有的復合性，注意到了我國原有法律教育模式的不足，并進行了一些變革和創(chuàng)新。不過，這種變革和創(chuàng)新剛剛開始，我國法律人才知識比較單一的基本狀況，在未來較長一段時間很難有根本改觀。

　　2 我國培養(yǎng)法律英語人才中存在的問題權(quán)威調(diào)查統(tǒng)計認為，在未來的 5 至 10 年之內(nèi)，我國所需要的涉外法律人才將是現(xiàn)在從事涉外法律業(yè)務(wù)人員的 5 倍。由此看來“精英明法”復合型法律英語人才的培養(yǎng)迫在眉睫。教育部對法學教育提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的改革思路。既精通外語又熟悉國內(nèi)外法律的律師是我國法學教育人才培養(yǎng)的目標之一，法律英語教學正是達此目標的橋梁，而法律英語教學中存在著阻礙法律英語人才培養(yǎng)的一些不足之處。