法律論文:我國(guó)法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析

中國(guó)入世后，國(guó)際間的交往日益頻繁密切，需要一大批法律英語(yǔ)人才處理國(guó)際法律事務(wù)，而我國(guó)法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法和手段、師資方面存在一些問(wèn)題。只要改善法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，我國(guó)就能培養(yǎng)出社會(huì)需求的法律英語(yǔ)人才， 增強(qiáng)我國(guó)與其他國(guó)家處理法律事務(wù)的能力。

　　1 我國(guó)法律英語(yǔ)人才現(xiàn)狀中國(guó)已經(jīng)加入世貿(mào)組織，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展和全球化程度的不斷加深，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)逐漸形成，國(guó)際間的交往日益頻繁密切，同時(shí)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，職業(yè)越來(lái)越專業(yè)化，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，其中，涉外法律問(wèn)題日益成為對(duì)外合作的關(guān)鍵，而這些法律問(wèn)題中的大多數(shù)，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)、國(guó)際貿(mào)易、反傾銷案件，都屬于涉外法律人才的工作范疇。從整體上看，作為從事法律服務(wù)行業(yè)的生力軍，我國(guó)的律師專業(yè)化程度還不高。現(xiàn)在法律界有 85 %的職位要求應(yīng)聘者熟練掌握法律英語(yǔ)，而事實(shí)是 82 %以上的法律工作者只有單一的法律知識(shí)背景，導(dǎo)致近 64 %的涉外案件極少有人問(wèn)津。目前中國(guó)各類律師事務(wù)所近 1 萬(wàn)家，執(zhí)業(yè)律師約 12 萬(wàn)人，但其中能承擔(dān)國(guó)際性法律服務(wù)的律師不足 4 000 人；在中國(guó)范圍內(nèi)有能力承攬涉外業(yè)務(wù)并占其業(yè)務(wù)量 50 %以上的律師事務(wù)所還不足 100 家；能用外語(yǔ)和法律知識(shí)與國(guó)外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的僅有 2 000 人左右。

　　鑒于此，司法部《法學(xué)教育“九五”發(fā)展規(guī)劃和 2010 年發(fā)展設(shè)想》對(duì)法學(xué)教育提出的發(fā)展目標(biāo)，可以明確，我國(guó)對(duì)法律人才的培養(yǎng)是要在專業(yè)教育的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。也就是法學(xué)教育面臨著擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)出“高素養(yǎng)、寬基礎(chǔ)；懂法律、通經(jīng)濟(jì)；有專攻、能應(yīng)變”的廣泛適應(yīng)社會(huì)需要的法律人才的重任。也就是要重點(diǎn)培養(yǎng)高層次的復(fù)合型、外向型法律人才和職業(yè)型、應(yīng)用型法律人才。由于現(xiàn)階段法學(xué)就業(yè)壓力的空前增加，大多數(shù)高校也在轉(zhuǎn)向著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才?？涩F(xiàn)階段應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)模式淡化了法律英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，使法律英語(yǔ)的教和學(xué)都面臨困境。另外，教育部為適應(yīng)我國(guó)加入 WTO 后需要的金融、法律等專業(yè)人才也出臺(tái)了指導(dǎo)性的政策，指出 21 世紀(jì)的外語(yǔ)人才應(yīng)該具備五個(gè)方面的特征，即扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。另外，《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

　　然而，我國(guó)現(xiàn)有的法學(xué)教育培養(yǎng)模式和現(xiàn)有的法律人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻面臨著入世后國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)法律、中文法律和專業(yè)知識(shí) 3 個(gè)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，我國(guó)現(xiàn)行法律教育基本上只完成了中文法律這一個(gè)方面的教育。在 3 個(gè)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，最難解決的可能是法律英語(yǔ)教育問(wèn)題。雖然我國(guó)教育主管部門已經(jīng)注意到了法律人才知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有的復(fù)合性，注意到了我國(guó)原有法律教育模式的不足，并進(jìn)行了一些變革和創(chuàng)新。不過(guò)，這種變革和創(chuàng)新剛剛開(kāi)始，我國(guó)法律人才知識(shí)比較單一的基本狀況，在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間很難有根本改觀。

　　2 我國(guó)培養(yǎng)法律英語(yǔ)人才中存在的問(wèn)題權(quán)威調(diào)查統(tǒng)計(jì)認(rèn)為，在未來(lái)的 5 至 10 年之內(nèi)，我國(guó)所需要的涉外法律人才將是現(xiàn)在從事涉外法律業(yè)務(wù)人員的 5 倍。由此看來(lái)“精英明法”復(fù)合型法律英語(yǔ)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。教育部對(duì)法學(xué)教育提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的改革思路。既精通外語(yǔ)又熟悉國(guó)內(nèi)外法律的律師是我國(guó)法學(xué)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，法律英語(yǔ)教學(xué)正是達(dá)此目標(biāo)的橋梁，而法律英語(yǔ)教學(xué)中存在著阻礙法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)的一些不足之處。