牛津三年級小學3B英語Unit 11 A good idea說課稿

一．說教材

　　津小學英語3B Unit11第二課時的教學內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節(jié)里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+V-ing和like+V-ing只要求學生聽懂意思，會運用就可以了。教材強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。處理教材時，我把新授內(nèi)容分兩課時進行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+V-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學習和運用。

　　二． 說教學目標：

　　1、認知目標

　?。?）能聽懂、會說單詞skating , skiing , fishing , running

　?。?）能聽懂、會說日常交際用語What do you like ? I like ……It’s cold today , isn’t it ? Let’s go.

　?。?）朗誦歌謠Enjoy the day

　　2、能力目標

　　（1）培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　?。?）培養(yǎng)學生樂于表達，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目標

　?。?）創(chuàng)設(shè)豐富多才的學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　?。?）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松的學習英語。

　?。?）培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和良性的競爭意識。

　?。?）通過讓學生完成任務，產(chǎn)出自己的成果讓學生體會到成功的快樂。

　　四．說重點難點

　　1．重點

　　單詞：skating , skiing , fishing , running.

　　交際用語：What do you like ? I like ……..

　　2．重點

　　skating , skiing , fishing , running.的發(fā)音，讓學生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。

　　五．說教法學法

　　1 教學方法：情境法 ，小組合作，游戲等

　　2 教學手段：多媒體教學軟件一套，動作圖片

　　3利用學生喜愛的歌曲、小詩和教學游戲展開課堂教學，激發(fā)學生學習本課的熱情與積極性。

　　4利用多媒體的特殊效果給學生創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

　　五．教學過程

　　Step 1 Warm up

　　1. Greeting : sing a song :Good morning

　　2. Daily talk

　　Warm up這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生對課堂學習產(chǎn)生興趣，營造一種英語學習的氛圍,活躍課堂學習氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做TPR活動，chant 等等?？傊呛蜕瞎?jié)英語課有關(guān)的或和本節(jié)英語課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《Good morning》師生問好，然后和學生進行與學習有關(guān)的Free talk,因為有了第一課時的學習，學生唱的開心，說的高興。

　　Step 2 Revision and practise

　　1. Revice the words

　　(1) 出示圖片

　　T: What is he doing?

　　S: ……

　　(2) T: say swimming / jogging /climbing /rowing.

　　S: act .

　　2. Revice the dialogue

　　(1) 出示圖片

　　T: Do you remember , what are they talking ?

　　S: Yes , I do.

　　Practise in two

　　(2) T: ***,do you like……

　　S: Yes , I do.

　　T: Let’s go……

　　S: OK. / Great! / All right ./ That’s a good idea.

　　小學生的知識和認知水平有限，對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和鞏固。利用直觀的圖片、肢體語言、表演和多媒體電教手段等，進行復習，以增強立體感，增進記憶。

　　Step 3 Presentation and act

　　T: Good, you are very good.. Today we will go on learning Unit 11 A good idea (讀課題)

　　1.T: Do you like skiing?(出示單詞)

　　S: ……

　　教師做滑雪狀，幫助學生理解，然后再出示圖片，加深理解。

　　生理解（附動作），跟讀， 齊讀，開火車讀， 點名讀。（要求邊讀邊做動作）

　　T: Do you like skiing?

　　S: Yes , I do ./ No, I don’t .

　　同桌互問一次

　　skating

　　fishing

　　running教法同上

　　肢體語言能幫助學生理解記憶。把枯燥、乏味、機械、抽象的單詞學習轉(zhuǎn)化為有形有趣的動作，手、腳、口、腦并用，使學生消除單詞學習的疲憊。

　　2.Read after the teacher and read together

　　T: What is he doing ? (出示相應的圖片)

　　S: skiing / skating / fishing / running

　　Read together

　　3.Have a rest and game

　　A: Whisper 師和每組第一個耳語，然后一一傳下去，最后一個大聲說出來。

　　B::把圖片分成零碎的小部分

　　T: Guess, what is he doing ?

　　S: …….（多媒體演示，根據(jù)猜出的把圖片組合在一起）

　　C: Act and guess ( A student according teacher’s paper act , the other students guess.)

　　D: Copy one by one and guess Copy不走樣，第一個同學根絕圖片做動作，后面的以此參照，最后一個才是什么

　　在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，使學生積極參與課堂的教學活動。我在這兒設(shè)計了四個游戲，讓學生通過觀察、分析、思維、猜測、想象、合作等鞏固新學的內(nèi)容。

　　Step 4．Learn to say a rhyme

　　T: OK, good children . Now you can say some sports in English .We know we can swimming, fishing in summer ,skating ,skiing I winter .Now , let’s enjoy the day.

　　1.出示配音小詩Listen carefully

　　2.Read after the tape and the teacher

　　3.Read together

　　4.Read and act

　　小詩的學習，既是對單詞的鞏固，同時又是開展本課時教學的鋪墊。小詩會同的介入，激發(fā)了學生學習英語的興趣，營造了輕松愉快的教學氛圍，消除學生在學習一段時間后的疲憊心里。

　　Step 5.Learn to say and practise

　　1.(1)T: Good. I like skating. What do you like?

　　S: I like……(引導學生回答) 幫助回答

　　(2) 出示句子What do you like? 跟讀

　　(3)利用句型What do you like ? I like……師生互問, 同桌互問。

　　2．出示配以北風吹聲音的冬天圖

　　T: Oh, look ,it’s winter. It’s cold today. 作冷，發(fā)抖狀

　　Read after the teacher

　　It’s cold today , isn’t it ?

　　S: Yes, it is . (幫助回答)

　　出示Helen and David

　　T: Who is she / he ?

　　S:……

　　根據(jù)多媒體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，讓學生在環(huán)境中感同身受，容易理解，樂于學習。

　　3. T: Now, we listen what they are saying.

　　(1) listen to the tape and say something about the dialogue. Helen and David how to say.(了解學生的聽力，看他們能否從整體對話中聽出所學的單詞，句型。

　　(2) Read after the tape, teacher , together

　　(3) 師生，生生分角色朗讀（能不看書的就不看書）

　　聽是為了培養(yǎng)學生仔細聽的習慣，讓學生帶著問題去聽，旨在檢驗學生獲取對話中的信息的能力。在小學英語中，根據(jù)學生的生理和心理特征，一定的模仿還是必要的，以訓練學生的語音，語調(diào)，提高學生朗讀時的語感，并為下一層次的鞏固教學作好了鋪墊。

　　(4) Practise

　　Step 6 Consalidation

　　1. T: Today, we learned something about sports. Now, please change something about this dialogue and make a own dialogue.

　　Practise

　　2. Do a survey

　　swimming jogging climbing rowing skating skiing fishing running sum

　　How many boys and girls likes….

　　用句型What do you like ? I like……進行調(diào)查，最后統(tǒng)計人數(shù)

　　在學生對所學課文內(nèi)容學完后，不應該仍停留在課本表面，要注重以此為載體，培養(yǎng)和提高學生對英語語言的駕御能力。所以在最后環(huán)節(jié)我給學生設(shè)計了兩個任務——Do a own dialogue and Do a survey，利用新學句型詢問別人的愛好，最后統(tǒng)計人數(shù)。學習語言的目的是運用, 所以在學生掌握語言的同時，還要注重為學生提供運用語言、鍛煉語言的環(huán)境。并且語言的學習不是孤立的，而是要融合各種學科，培養(yǎng)學生的各種能力。最后的任務活動我認為把學生的學習提到了更高層次上。

　　Step 7 Homework

　　1. Read the words and sentences