英語口語訓(xùn)練的五個(gè)技巧

　　第一，創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境，學(xué)會如何用英文簡單界定一個(gè)東西的技巧

　　美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。盡管我們的課本詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。

　　第二，如果已經(jīng)學(xué)會界定，那就要訓(xùn)練用不同的方法來表達(dá)或做替換練習(xí)。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換。只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。例如，Ilove you(我愛你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her.my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變。

　　第三，我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西

　　從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西，只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。而這些細(xì)節(jié)就需要在口語練習(xí)中不斷地鞏固加深。讓學(xué)生更加貼近西方的思維模式。

　　第四，要學(xué)會使用重要的美國習(xí)語

　　通常來說，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是習(xí)語。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。

　　第五，要有猜測能力

　　學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時(shí)候眼就開始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。17世紀(jì)中葉，歐洲貴族們盛行投骰子游戲，當(dāng)時(shí)法國有一位熱衷于投骰子游戲的梅雷騎士，他在投骰子游戲中遇到了一些使他苦惱的問題。譬如，他發(fā)現(xiàn)擲一枚骰子4次至少出現(xiàn)一次6點(diǎn)是有利的，而擲一雙骰子24次至少出現(xiàn)一次雙6是有利的，他找不到解釋的原因，于是他把遇到的問題向當(dāng)時(shí)的法國數(shù)學(xué)家帕斯卡請教，帕斯卡接受了這些問題，并把它提交給另一位法國數(shù)學(xué)家費(fèi)馬，他們頻繁地通信，開始了概率論和組合論的研究。他們的通信被從荷蘭來到巴黎的科學(xué)家惠更斯獲悉，回荷蘭后，他獨(dú)立研究了這些問題，結(jié)果寫成了《論擲骰子游戲中的計(jì)算》，時(shí)間是1657年，這是迄今被認(rèn)為概率論中最早的論著。那為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學(xué)好美國口語很重要。在交流中，猜測可以通過表情、肢體、語氣等因素來判斷。有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會中斷。