如何提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

一、加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我訓(xùn)練

1.1強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于培養(yǎng)良好的英語(yǔ)溝通能力和交際能力。由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于不同語(yǔ)系，發(fā)音方法有很多不同的地方。所以學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意英漢發(fā)音的不同，從而糾正英語(yǔ)發(fā)音。糾正發(fā)音不能忽視口形訓(xùn)練。對(duì)于英語(yǔ)中的每一個(gè)音，都要嚴(yán)格遵守發(fā)音規(guī)則。正確的語(yǔ)調(diào)可以幫助更好地達(dá)意。用錯(cuò)語(yǔ)調(diào)有的時(shí)候會(huì)造成誤解，成為交流的障礙。學(xué)生平時(shí)可以多聽英語(yǔ)相關(guān)有聲讀物或者多看英語(yǔ)影音資料，對(duì)照材料模仿進(jìn)行語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。

1.2擴(kuò)大詞匯量

詞匯量是能否用英語(yǔ)進(jìn)行流利的關(guān)鍵。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、高頻詞。按使按照大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，學(xué)生能夠熟練掌握4500～5000左右的詞匯就足以進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交流了。在背單詞的時(shí)候要盡量用一些短句和小短文來輔助記憶，來充分理解詞匯本身的含義，避免死記硬背。

1.3模仿

模仿是學(xué)習(xí)口語(yǔ)主要方法之一，模仿的具體方法：第一步，模仿單詞的語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，幾形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來，剛開始模仿時(shí)，速度不要過快，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說兒遍。直到能夠脫口而出。對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽?zhēng)妆?，然后再反?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。第二步。模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語(yǔ)音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。

1.4復(fù)述

學(xué)英語(yǔ)離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的形式。復(fù)述是在模仿之后的一個(gè)再創(chuàng)作的過程?？梢员M量用自己的話復(fù)述朗讀、聽過的或閱讀過的，也可以完全擺脫原文，組織、創(chuàng)作材料內(nèi)容?？梢韵葟?fù)述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多。”’復(fù)述是在沒有人對(duì)話的情況下提高口語(yǔ)最有效的途徑之一。練習(xí)口語(yǔ)時(shí)還不免要背誦一些東西。背誦一些名篇是非常有必要的。基礎(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。

二、教師在教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)水平的幾種方法

2.1營(yíng)造輕松的口語(yǔ)課堂氛圍

營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛是發(fā)揮學(xué)生潛力的重要因素。讓學(xué)生開口說英語(yǔ)必須先要消除學(xué)生的心理障礙。任何一種語(yǔ)言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人就聽不懂，所以應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生最大聲、最快速、最標(biāo)準(zhǔn)的講英語(yǔ)。很多學(xué)生對(duì)開口講英語(yǔ)總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備、同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致課堂一卜焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒有一種自主感，阻礙了口語(yǔ)練習(xí)的順利進(jìn)行。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師一方面要給他們做示范，一方面更要有耐心，態(tài)度和藹，盡量緩解學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。

2.2注重口語(yǔ)教材的實(shí)用性

在選取教材時(shí)應(yīng)遵守“以人為本，貼近時(shí)代”、“注重實(shí)用，貼近生活”的原則。英語(yǔ)幾語(yǔ)教材最好是采用有很強(qiáng)西方文化信息的地道的兩方英語(yǔ)口語(yǔ)教材。一套地道的英語(yǔ)口語(yǔ)教材，可以提供好的語(yǔ)用知識(shí)，可以讓學(xué)習(xí)者充分了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景以及規(guī)范的口語(yǔ)表達(dá)方式。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則，同時(shí)在口語(yǔ)練習(xí)課中可以選取與大學(xué)生自身專業(yè)結(jié)合緊密的話題，這樣學(xué)生更容易接受，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3積極開展多種形式的課外活動(dòng)。

除了室內(nèi)授課外，還應(yīng)多組織課外教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谡n外英語(yǔ)活動(dòng)中更能放得開?；顒?dòng)組織者應(yīng)注意為同學(xué)們提供良好的文化氛圍和語(yǔ)言氛圍。這些課外活動(dòng)可以包括：英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講、辯論比賽等。這里需要強(qiáng)調(diào)的是課外英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)具有長(zhǎng)期性和規(guī)律性，讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)參與的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)持續(xù)性的促進(jìn)和提高。

2.4及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)要注意一個(gè)問題就是怕出錯(cuò)，不敢開口的心理。這一心理特征一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時(shí)易小聲小氣，無(wú)疑會(huì)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的障礙，要提醒學(xué)生注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話時(shí)，更易出現(xiàn)這種情況。教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，克服這種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。