在理解了口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理負(fù)擔(dān)來(lái)自何處以后,要想自然地把學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)迅速提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,就應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)口語(yǔ)的具體內(nèi)容、方法與策略問(wèn)題了。
根據(jù)自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)法原理,口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須突出“學(xué)用結(jié)合”、“急用先學(xué)”的原則,所以學(xué)習(xí)者首先明確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際需要是什么?最急需掌握的又是什么?選擇口語(yǔ)教材必須從這個(gè)考慮出發(fā)。
那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)還有沒(méi)有由易到難的循序漸進(jìn)的規(guī)律呢?有!但是這個(gè)規(guī)律未必是由人們?cè)O(shè)想的語(yǔ)法難度階梯所決定的。正如本書(shū)一開(kāi)始所引用的語(yǔ)言學(xué)家的研究總結(jié)所說(shuō)的那樣,“語(yǔ)言教學(xué)不能決定學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的道路,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)‘自然’過(guò)程”。而在這個(gè)“自然過(guò)程中”,無(wú)論學(xué)習(xí)項(xiàng)目語(yǔ)言結(jié)構(gòu)難度如何,其實(shí)用性和使用頻率始終是一個(gè)決定性的因素。具體地說(shuō),即使一個(gè)特定表達(dá)法的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)難度比較大,但如果實(shí)用性強(qiáng),在生活中復(fù)現(xiàn)率高,人們時(shí)??梢韵氲剑秃苋菀桌斡浽谛?,學(xué)習(xí)者也可以很快掌握。比如,在中國(guó)“文化大革命”還沒(méi)有結(jié)束的時(shí)代,中學(xué)的英語(yǔ)教材中的課文就不是按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)難度順序來(lái)編寫(xiě)的,很多英語(yǔ)課本的第一課的內(nèi)容也不是“What is this? What is that?” 而是“Long live Chairman Mao!”,“Long live the Chinese Communist Party!” 雖然這樣的句子按照英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)講很難,但是人們一學(xué)就會(huì),沒(méi)有人覺(jué)得很難,原因也在這里,即這種語(yǔ)言是與當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境相適應(yīng)的,是人們社會(huì)生活中使用最多的語(yǔ)言。
把握“學(xué)用結(jié)合”、“急用先學(xué)”的原則的目的十分清楚:首先是通過(guò)把英語(yǔ)作為交流工具邊學(xué)邊用而使它“自然化”。相反,沒(méi)有明確的交流目的就不可能達(dá)到這樣的目的。
時(shí)代在變化,人們的實(shí)際生活、工作環(huán)境也在變化,但是自然的規(guī)律不會(huì)改變:學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際、學(xué)用結(jié)合可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)程,幫助學(xué)生高效打好基礎(chǔ),這個(gè)真理也沒(méi)有改變。現(xiàn)在,很多學(xué)習(xí)者都感到,雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了多年英語(yǔ),但是收效不大,但工作后由于經(jīng)常使用,英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn),口語(yǔ)能力提高特別明顯,原因也是由于在工作中學(xué)習(xí)與應(yīng)用自然地結(jié)合了起來(lái)。
從對(duì)自己最有用的句子和表達(dá)法學(xué)起,學(xué)得快,記得牢,學(xué)到兩三百句常用對(duì)話后就有了一定的基礎(chǔ),可以從中總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)用方面的規(guī)律,尤其是從最基本但也是最能體現(xiàn)英語(yǔ)特征的語(yǔ)言中獲得必要的英語(yǔ)語(yǔ)感,為進(jìn)一步迅速擴(kuò)大、提高建立一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。用商業(yè)語(yǔ)言來(lái)打個(gè)比方,這就是從“小本經(jīng)營(yíng)”開(kāi)始,為進(jìn)一步擴(kuò)大籌措“本錢(qián)”。這也可以看作是自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)法攻克英語(yǔ)口語(yǔ)的前提。