影響大學(xué)生英語聽力水平的主要因素及提高方法

1.聽音材料語速快,學(xué)生在聽的過程中反應(yīng)不過來。在平時(shí)上課時(shí),教師的語速都不快,特別是外教,為了使學(xué)生充分理解所講內(nèi)容,有意放慢語速,發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)。而聽力材料的內(nèi)容一般按英語國(guó)家正常語速錄制的,語音流暢。這使很多學(xué)生一下子適應(yīng)不了,對(duì)聽的內(nèi)容反應(yīng)不過來。

2.沒有掌握單詞的正確發(fā)音,對(duì)英語的語調(diào)和連讀不熟悉。許多學(xué)生對(duì)單詞的正確讀音不重視,平時(shí)讀記單詞時(shí)只是按照自己的意念,不按單詞的正確音標(biāo)來讀、來記,因而當(dāng)聽到單詞的正確讀音時(shí),就不能做出正確的反應(yīng)和理解。

3.聽音的方法不正確。許多學(xué)生聽時(shí)不以句子、意群為單位,而是把注意力放在每個(gè)單詞上,造成詞與詞之間不連貫。另外,有的學(xué)生在聽的過程中邊聽邊翻譯,如果前面的內(nèi)容沒理解,后邊的內(nèi)容又來了,速度自然也難以跟上。

4.對(duì)英語國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情了解不夠,沒有親身的體驗(yàn),似懂非懂難以確定。

一般來說,在理論上我們可將聽力理解分成5個(gè)部分,即辨音、信息感知、聽覺記憶、信息解碼、運(yùn)用所學(xué)語言使用或儲(chǔ)存信息。在順序上,后一個(gè)部分總是依賴前一個(gè)部分。辨音包括辨別各種語音、語調(diào)和音質(zhì)等,這是聽力理解的第一步。信息感知是指學(xué)生在具備了辨音能力之后有意識(shí)的感知語流中的語音組合,從而獲取句子意義的階段。聽覺記憶指的是將感知到的聽覺信息在被理解之前在大腦中保存一定的時(shí)間。

信息解碼是指理解或獲取信息的過程。在經(jīng)過了以上四個(gè)階段之后,學(xué)生就可以運(yùn)用所學(xué)語言將信息表達(dá)出來或儲(chǔ)存在記憶中。

在切分階段,聽話者將短時(shí)記憶中的語音串切分成從句、短語、單詞或其他語言單位,并在大腦中以心理表征的方式建構(gòu)意義。在運(yùn)用階段,聽話者借助世界知識(shí)和語言知識(shí)將大腦中的心理表征語與已有知識(shí)聯(lián)系起來,從而對(duì)聽力材料做出正確的理解。

總之,聽力理解是通過聽覺器官和大腦的認(rèn)知活動(dòng),并運(yùn)用語音、詞匯、語法和各種非語言知識(shí),把感知到的聲音轉(zhuǎn)化為信息的過程。