聽(tīng)力怎么樣可以提高

      一，語(yǔ)音
      熟練，準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音是聽(tīng)力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)得體，才能聽(tīng)懂別人的話，。如果聽(tīng)者發(fā)音有誤，語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，則把自己熟悉的單詞聽(tīng)錯(cuò)，從而產(chǎn)生誤解。語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為：聽(tīng)懂一門外語(yǔ)主要涉及辯音的理解。有的學(xué)生對(duì)音素的發(fā)音部位和要點(diǎn)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，加之受地方音的影響，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，還有的學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立的讀單詞，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的有寫(xiě)規(guī)則如連讀，弱讀，失爆，省音等沒(méi)有重視：加之朗讀較少，所以語(yǔ)感很差，對(duì)所聽(tīng)到的東西反應(yīng)遲鈍。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)僅僅是默讀或者是誤讀。對(duì)于正確語(yǔ)音的陌生當(dāng)然阻礙了聽(tīng)力理解。很多同學(xué)都有這樣的親身經(jīng)歷：同樣一篇材料，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得似曾相識(shí)，可又難解其意，但是一經(jīng)閱讀就茅塞頓開(kāi)，恍然大悟。這就是由于對(duì)正確語(yǔ)音的忽視造成的。一方面，受母語(yǔ)方言的影響，很多同學(xué)在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)上就更加困難，如：/Z/,/C/,/S/分不清。方言較重的同學(xué)要注意慢慢的糾正。另一方面，英美音的差異也是影響學(xué)生聽(tīng)力的重要障礙之一。我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教材所采用的語(yǔ)音大多以英國(guó)音，但是進(jìn)入大學(xué)以后很多美國(guó)音又出現(xiàn)。而且比重很大。很多同學(xué)對(duì)美音不適應(yīng)。如：boss 英音為：/b s/;而美音卻發(fā)成:/b s/ .情態(tài)動(dòng)詞can 的否定式can"t ,英音為：/k nt/;而美音卻發(fā)成：/k nt/
      所以在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中要注意英音和美音的學(xué)習(xí)，注意對(duì)比。不但要聽(tīng)些英音的聽(tīng)力材料還要聽(tīng)美音的聽(tīng)力材料。還有很多同學(xué)在朗讀或者用英語(yǔ)對(duì)話的時(shí)候習(xí)慣性地拖音，如在一句話說(shuō)完再拖個(gè) / /或者/ /。象這些語(yǔ)音學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣要注意克服。
      根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者，在聽(tīng)力課的教授上，最好不要一開(kāi)始就給學(xué)生大量的聽(tīng)力材料。首先要介紹英語(yǔ)聽(tīng)力課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。最好先給學(xué)生講授語(yǔ)音知識(shí)，糾正有些學(xué)生的不正確發(fā)音。為以后的聽(tīng)力打好基礎(chǔ)。

      二，詞匯
      詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏直接影響聽(tīng)力理解的水平。有人說(shuō)詞匯量的大小和英語(yǔ)水平成正比也是不無(wú)道理的。就整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，詞匯量就要求增加4000左右，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要求掌握的詞匯更多。這無(wú)疑是個(gè)艱巨的任務(wù)。同學(xué)要注意詞匯量積累。很多同學(xué)是通過(guò)讀，背和寫(xiě)來(lái)記詞匯的，其實(shí)另外一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)聽(tīng)。能看懂的東西不一定能聽(tīng)懂，這就是前面提到的學(xué)生所獲取的知識(shí)和記憶是從視覺(jué)得到的，在大腦中沒(méi)有建立起相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)形象。所以即使聽(tīng)到別人正確的發(fā)音也不能作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)呐袛唷?br /> 英語(yǔ)中還有大量的習(xí)慣用語(yǔ)需要掌握，例如：
     W: Did you write to you parents all these days?
     M: I called them yesterday instead of writing.
     Q: Which of the following statement is true?
     A) The man wrote to his parents .
     B) The man called his parents
     C) The man dislike his parents
     D) The man was busy at that time
      如果我們對(duì)instead of 這個(gè)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)的意思不清楚的話就很難作出判斷。

      三，語(yǔ)法
      英語(yǔ)是一種表音文字，其語(yǔ)音，構(gòu)詞或者造句都不同與漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須將感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，并利用語(yǔ)言的規(guī)律性來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言的實(shí)踐。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于正確理解語(yǔ)意，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平大有好處通?？床欢渥拥慕Y(jié)構(gòu)就無(wú)法了解句意，更不用說(shuō)聽(tīng)懂復(fù)雜的長(zhǎng)句了。沒(méi)有語(yǔ)意方面的知識(shí)，就無(wú)法意識(shí)到篇章內(nèi)的不同組成部分之間在意義上的聯(lián)系。很多學(xué)生在聽(tīng)到長(zhǎng)句和比較復(fù)雜的句子，或者是虛擬語(yǔ)氣時(shí)，就根本把握不住句子的結(jié)構(gòu)和含義。例如：
     W:How do you think that the film you saw last night?
     M: I would rather have stayed at home.
     Q: Which of the following statement is ture?
     A) The man enjoy the film that he saw last night
     B) The man did not like the film he saw last night
     C) The man was busy last night
     D) The man stayed at home last night
      如果學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣 "would rather have stayed" 不懂的話就很難判斷出正確答案是B
      所以，清楚，熟練地掌握語(yǔ)法是提高聽(tīng)力的必要條件。

      四，英語(yǔ)文化背景知識(shí)
      目前的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史，地理，文化和風(fēng)俗很少介紹。聽(tīng)力內(nèi)容廣泛，題材多樣。學(xué)生由于知識(shí)面有限或者跨文化歷史背景知識(shí)的缺乏，常會(huì)感覺(jué)到聽(tīng)得懂單詞卻聽(tīng)不懂意思。我們?cè)诮虒W(xué)中不能發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽(tīng)力材料中沒(méi)有什么生詞，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，才能準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如：
     W: John,do you want to go swimming with me today?
     M: Sure. But I can"t leave now. I have an appointment with my professor at three o"clock.
     Q: Why can"t John go swimming now?
     A) He must meet his teacher
     B) He must attend a class
     C) He must go out with his girl friend
     D) He must stay at school to finish his homework.
      在英語(yǔ)文化中"have an appointment with my professor" 習(xí)慣指"與教授約定時(shí)間進(jìn)行討論或者要求解答問(wèn)題"如果把"appointment"誤解成"與女朋友約會(huì)"的話，在聽(tīng)力理解中就會(huì)作出錯(cuò)誤的判斷。
      非語(yǔ)言因素包括心理素質(zhì)方面和一些應(yīng)試技巧方面。