詞根無論能否獨立，均有相對固定的讀音，在多數(shù)情況下，詞根的讀音在派生詞中保持不變。
在派生詞中一般是“詞根重讀、詞綴輕讀”。但是也有例外情況：有的詞綴與詞根一起重讀，有的詞綴能使重讀音節(jié)轉移，有的詞綴則會喧賓奪主成為重讀音節(jié)。認識這些重讀規(guī)則，有助于判讀派生詞，辨識詞根，幫助分析詞形。
現(xiàn)在討論詞根的讀音以及它與派生詞讀音的關系。
先談詞根本身的讀音問題。自由詞根的讀音是固定的，它等于充當自由詞根的基本單詞在詞典中的讀音。粘附詞根讀什么音，是個很特殊的問題。從理論上說，粘附詞素不能單獨成詞，所以無法規(guī)定某個粘附詞根的讀音。實際上，粘附詞根在多數(shù)同根詞中都表現(xiàn)出相對固定的讀音。例如：un（一）在unite，union，university，uniform中都念[ju:n]；fer（帶）在confer，refer，prefer，transfer等詞根重讀的同根詞中都念[f?:]。所以，不妨把某個粘附詞根在同根詞中相對固定的讀音，當作詞根本身的讀音進行標示。如：un [ju:n]，fer [f?:]等。這樣處理既便于詞根研究，也有助于判讀同根詞。
那么，詞根在派生詞中是否總是保持固定的讀音呢？這與詞根在派生詞中是否處于重讀地位有關。如果詞根在派生詞中重讀，其讀音保持不變。這時，派生詞的讀音即等于各種詞素讀音總和。不妨針對各級各類派生詞舉例說明。
1.零級派生詞：
firm [f?:m]+零原生詞綴→firm [f?:m] a.結實的
manu [mænju:]+script [skr?pt]→manuscript [`mænju:scr?pt] n.手稿
2.一級派生詞：
trans-[trænz]+fer [f?:]→transfer [træns`f?:] v.轉移，傳遞
vis [v?z]+-ible [?bl]→visible [`v?z?b?l] a.可見的
3.二級派生詞：
un-[?n ]+able [`e?bl] a.→unable [?`ne?b?l] a.不可能的
work [w?:k]+-er [?]→worker [`w?:k?] n.工人
但是，如果詞根是非重讀或次重讀音節(jié)，詞根的音值就可能發(fā)生變化。這時候，派生詞的讀音就不完全等于各詞素讀音的總和。試比較下列各組同根詞中詞根的讀音：
從上述例子中可以看出，對單詞讀音影響最大的是詞根與派生詞重讀音節(jié)之間的關系。下面轉入討論這個問題。
大家知道，單詞是語音、語義、語法三要素的統(tǒng)一體。三要素之間又是相輔相成、互相制約的，這尤其表現(xiàn)在單詞的重音上。換言之，單詞的重音是表達語義與語法的重要手段，又受語義與語法的制約。
英語派生詞是由成音節(jié)的詞根與詞綴構成的，所以派生詞多是雙音節(jié)或多音節(jié)詞，至少有一個重讀音節(jié)。那么，這個重讀音節(jié)與構詞成分之間有什么關系呢？
在派生詞中，詞根與詞綴都帶有一定的語言信息,包括語義信息與語法信息。詞根帶的是主要信息，詞綴帶的是輔助信息。從理論上說，構詞成分所帶的語言信息的主次與讀音的重輕應該是一致的。也就是說，派生詞的重音應該落在詞根所包含的音節(jié)之上，而詞綴所在的音節(jié)只能是非重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)。
“詞根重讀、詞綴輕讀”，這種理論分析與現(xiàn)實中英語派生詞的重讀規(guī)律是大體相符的，這一點可以從不同種類派生詞中得到證明（在以下的例子中，用中點表示詞形分析）。
1.本族語派生詞綴構成的二級派生詞：
前綴派生詞：a·`bed, for·`get, o·ver·`do, un·der·`stand
后綴派生詞：`child·hood,`clock·wise,`free·dom,`hard·ly,`work·er
2.借用的派生詞綴構成的二級派生詞：
前綴派生詞：co-`au·thor, de·`rail, in·ter·`cit·y
后綴派生詞：a`maze·ment,`drink·able,`re·al·ize,`slav·ery
3.原生詞綴構成的原始派生詞：
前綴原生詞：con·`sist, ex·`act, in·`clude, pre·`pare, re·`vise,
后綴原生詞：`a·gent,`sen·ti·ment,`vis·ible,`ac·tive ,`cer·ti·fy
但是，語言現(xiàn)象往往不是整齊劃一的，總是存在著逾越規(guī)律的種種例外。派生詞的單詞重讀現(xiàn)象也是如此。我們無法消滅這些例外，只能從中尋找規(guī)律性，減少學習的麻煩。派生詞重讀中值得注意的例外現(xiàn)象大致有以下7種，4種與前綴有關，3種與后綴有關：
1.表示否定意義的派生前綴un-和non-與詞根同樣重讀（這與否定詞在句中重讀的道理相同）。例如：`un·`close，`un·`hap·py，`un·`know，`un·`man；`non·`fic·tion，`non·`hu·man，`non·in·ter`·ven·tion
2.雙音節(jié)的前綴原生詞由動詞轉化成名詞或形容詞時，重音從詞根所在音節(jié)（第二音節(jié)）轉移到詞綴所在音節(jié)（第一音節(jié)）。事實上，這里詞綴重讀的異?，F(xiàn)象是在提醒我們：由于零派生的結果，詞類已發(fā)生了轉化。例如：
con·`tract v.締結→`con·tract n.契約
re·`cord v.記錄→`re·cord n.記錄，記載
pro·`gress v. 進步→`pro·gress n.前進
3.借用的派生前綴（尤其是拉丁語源的派生前綴），為了表示其有別于同源同形的原生詞綴，往往與詞根（單詞）一起重讀。在這種情況下，重讀還是輕讀往往可以作為區(qū)別派生詞綴與原生詞綴的標志。試比較以下例子中左右兩個派生詞的詞綴讀音情況：
ex·`pand v.張開——`ex·`husband n.前夫
in·ter·`cept v.攔截——`in·ter·`class a.年級之間的
pre·`fer v.寧可——`pre·`hu·man a.人類以前的
pro·`ceed v.進行——`pro-`Ger·ma·ny a.親德的
4.少數(shù)前綴在單詞中往往重讀。比較典型的有post-，self-，semi-等（這些前綴往往也被看成是詞根）。例如：
`post·script,`post·po·`si·tion,`post·`grad·u·ate
`self-`care,`self-de·`pend·ence,`self-`praise
`sem·i·con·`duc·tor,`sem·i·`month·ly,`sem·i·`lit·er·ate
5.個別后綴總是重讀，典型的有-ee， -ese，-esque，-ette。例如：
em·ploy·`ee, ex·am·i·`nee, pay·`ee, ref·u·`gee
Chi·`nese, Japa·`nese, Por·tu·`guese, Vi·en·`nese
gro·`tesque, pic·tur·`esque, stat·u·`esque
cig·a·`ertte, kitch·en·`ette, leath·er·`ette
6.有些后綴本身并不重讀，卻會使派生詞的重音發(fā)生有規(guī)則的轉移。最有代表性的是-ian， -ic，-ion和-ity，它們總是使單詞重音落在自己的前一個音節(jié)上。例如：
`grammar n.語法→gram`·mar·i·an n.語法學家
`period n.期間→pe·ri`·od·ic a.周期的
`celebrate n.慶祝→cel·e·`bra·tion n.慶?；顒?/p>
`popular n.普及的→pop·u`·lar·i·ty n.普及
7.有些派生詞重讀的例外現(xiàn)象并無規(guī)律可尋，只能把它歸因于歷史或習慣使然。對這些真正的“搗亂分子”，要特別予以注意。例如：`dif·fer，`com·mon，`com·fort等。
總之，在派生詞（尤其是雙音節(jié)與三音節(jié)派生詞）中，詞根不但有相對固定的讀音，而且往往讀重音。部分例外情況大體上也有規(guī)則可循。在7種例外中，詞根不重讀的只有第2、5、7三種。其它4種情況，詞根與詞綴一起重讀。掌握詞根的讀音與派生詞重讀的規(guī)則，有助于正確地判讀派生詞，辨識詞根，從而對派生詞進行正確有效的分析。
