專業(yè)課輔導(dǎo)班成考研機(jī)構(gòu)新戰(zhàn)場

師資力量、授課質(zhì)量成為專業(yè)課輔導(dǎo)發(fā)展“瓶頸”———

　　前些年，考研的學(xué)生相對較少，考生在選報(bào)考研輔導(dǎo)班的時(shí)候，更多側(cè)重于選擇英語、政治等公共課的輔導(dǎo)，較少會(huì)有考生選報(bào)專業(yè)課輔導(dǎo)。但筆者近期在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著考研人數(shù)的增加，考研競爭壓力的增大，越來越多的考生開始選擇專業(yè)課輔導(dǎo)，還有部分學(xué)生會(huì)選擇1對1專業(yè)輔導(dǎo)、VIP服務(wù)等學(xué)費(fèi)不菲的課程。究竟考生在選報(bào)考研輔導(dǎo)班時(shí)出現(xiàn)了哪些新的變化？考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)針對市場需求又做出了哪些新調(diào)整呢？帶著這些問題，筆者采訪了業(yè)界的有關(guān)專家。

　　●專業(yè)課輔導(dǎo)升溫

　　考研輔導(dǎo)班課程設(shè)置“全面開花”

　　前年，小李參加了中央民族大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的研究生考試，那時(shí)候小李對于考研的認(rèn)知幾乎是一片空白，于是小李準(zhǔn)備選報(bào)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開設(shè)的專業(yè)課輔導(dǎo)班。然而在咨詢多家考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后小李發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)課報(bào)班人數(shù)不足，這些學(xué)校的專業(yè)課輔導(dǎo)班都沒有開出來。然而去年，當(dāng)小李的學(xué)弟再次向這些考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)咨詢是否開辦了中央民族大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)班時(shí)，部分機(jī)構(gòu)表示相應(yīng)課程已經(jīng)開設(shè)出來。

　　“現(xiàn)在考研輔導(dǎo)市場出現(xiàn)了兩點(diǎn)變化，首先是專業(yè)課的課程設(shè)置更加細(xì)致，其次是考研輔導(dǎo)模式有了新的發(fā)展”，愛考機(jī)構(gòu)趙翊含老師向筆者表示，現(xiàn)在所有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不再只專注于開設(shè)熱門院校、熱門專業(yè)的輔導(dǎo)課程，就連那些相對冷門院校的冷門專業(yè)也都會(huì)有相應(yīng)輔導(dǎo)課程開設(shè)出來。同時(shí)趙老師指出，現(xiàn)在考研市場上還出現(xiàn)了不少僅針對專業(yè)課進(jìn)行輔導(dǎo)的考研培訓(xùn)班，甚至開設(shè)了1對1專業(yè)課來輔導(dǎo)冷門專業(yè)的考生。

　　新東方學(xué)校考研專業(yè)課負(fù)責(zé)人李玉技介紹說：“過去新東方將主要精力放在政治、英語等公共課上，現(xiàn)在新東方想打破這種界限，將開設(shè)更多的專業(yè)課課程。”他指出，去年新東方開設(shè)了法碩專業(yè)的課程，從招生情況來看非常理想，今年將會(huì)推出大批量的專業(yè)課課程輔導(dǎo)班。海天考研企劃部蔡美玉告訴筆者，隨著專業(yè)碩士招生規(guī)模的擴(kuò)大，海天在專業(yè)碩士方面將加大投入力度，針對工商管理碩士、會(huì)計(jì)碩士、金融碩士等專業(yè)碩士方向還將成立課題組。

　　在談到考研專業(yè)課課程發(fā)展趨勢時(shí)，新航道考研講師張皓也表示，公共課的備考學(xué)生都在同一起跑線上，但是專業(yè)課非常零散，尤其是跨專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)課是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此很多考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開設(shè)了各種專業(yè)課輔導(dǎo)課程，而考生也希望通過購買專業(yè)課輔導(dǎo)課程來獲取各種專業(yè)課的信息。

　　●對專業(yè)課需求加大

　　促使考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作出相應(yīng)調(diào)整

　　筆者注意到，在教育部劃定的2011年全國碩士研究生考試復(fù)試分?jǐn)?shù)線上，除教育學(xué)、體育學(xué)之外，各專業(yè)分?jǐn)?shù)線都出現(xiàn)了普漲的現(xiàn)象，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、工學(xué)等專業(yè)漲幅高達(dá)25分。這就要求考研學(xué)生不但要公共課能夠達(dá)到國家線以上，還要注重總分的提升，而專業(yè)課就成為考生提高總分的關(guān)鍵。

　　“過去考生數(shù)量較少，很多學(xué)校害怕沒有足夠生源，會(huì)有意地在專業(yè)課上‘放水’，所以考生會(huì)把大量的精力花在公共課的備考上。但現(xiàn)在考生數(shù)量激增，就算公共課達(dá)線，專業(yè)課不達(dá)線也是上不了研究生的。”小朱曾經(jīng)參加過研究生考試，現(xiàn)在在某考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任校園代理，他在談到考研專業(yè)課升溫的原因時(shí)表示，有的考生認(rèn)為隨著考研壓力的加大，參加專業(yè)課的輔導(dǎo)能夠提高自己的競爭力；還有部分家境比較富裕的考生會(huì)認(rèn)為不管參加專業(yè)課輔導(dǎo)是否真有幫助，但起碼能圖個(gè)放心。

　　新航道考研講師張皓表示，以前考研其實(shí)更多的是在考英語，現(xiàn)在隨著考研競爭壓力的加大，專業(yè)課備考成為提高總分的關(guān)鍵，很多考研機(jī)構(gòu)便把目標(biāo)從單一的公共課輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向全面的課程輔導(dǎo)。同時(shí)他還指出，很多考生都在跨專業(yè)考研，他們在公共課的備考上和其他考生是在同一起跑線上的，但是在專業(yè)課的備考上就存在著先天的不足，而輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也正是看到了這個(gè)趨勢，因此推出了相關(guān)的項(xiàng)目和產(chǎn)品。

　　在考研輔導(dǎo)專家甘源看來，專業(yè)課輔導(dǎo)升溫主要基于三個(gè)原因，首先是試卷的結(jié)構(gòu)決定的，考研總分為500分，其中像文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等專業(yè)課的比重就占到了300分，凡是不考數(shù)學(xué)的專業(yè)，專業(yè)課的比重都占到60%；其次是在傳統(tǒng)的考研市場中，公共課的利潤相對的透明，因此很多考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便將精力投入到專業(yè)課輔導(dǎo)上去；三是學(xué)生也在各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)下，將考研作為一個(gè)系統(tǒng)化的工作，把公共課作為達(dá)線的前提，把提分的關(guān)鍵放在了專業(yè)課上。

　　愛考機(jī)構(gòu)趙翊含老師還指出了另外一個(gè)原因，專業(yè)課輔導(dǎo)升溫還來源于考研錄取規(guī)則的悄然變化。以往考生只要通過初試、復(fù)試基本都可以錄取，復(fù)試的比例只有20%左右，而現(xiàn)在招生院校越來越重視對考生科研潛力和專業(yè)素質(zhì)的考查，因此復(fù)試的權(quán)重加大了，教育部規(guī)定復(fù)試成績占總成績的30%，自主換線的部分高校復(fù)試成績已經(jīng)占到總成績的50%，這其中多數(shù)是對于專業(yè)課的考查。

　　●師資力量、授課質(zhì)量

　　易成專業(yè)課輔導(dǎo)發(fā)展瓶頸

　　據(jù)了解，隨著專業(yè)課劃分越來越細(xì)，相應(yīng)的師資力量、授課質(zhì)量能否配套成為各大考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)競爭的利器。然而在激烈的競爭環(huán)境中，市場上也出現(xiàn)了一些“怪”現(xiàn)象。

　　“我是去年參加一個(gè)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)課培訓(xùn)的，可剛考完研還不知道結(jié)果，輔導(dǎo)班就打電話給我，要我去考研班當(dāng)老師”，小楊向筆者抱怨道。

　　“現(xiàn)在考研機(jī)構(gòu)專業(yè)課開設(shè)得越來越細(xì)，但是較少有考生了解給自己上課的老師的資質(zhì)”，小楊在參加完考研專業(yè)課培訓(xùn)之后懊惱地表示，很多老師在上課的時(shí)候只給學(xué)生劃重點(diǎn)，感覺花錢上專業(yè)課輔導(dǎo)只是圖個(gè)心理安慰。

　　“絕大部分的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是沒有能力做好專業(yè)課輔導(dǎo)的，尤其是地方性的品牌，全國幾百家考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，真正有實(shí)力做好專業(yè)課輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)不超過三家”，考研輔導(dǎo)專家甘源直接指出了專業(yè)課輔導(dǎo)在精細(xì)化發(fā)展過程中所遇到的障礙。他表示，“大而全”是公共課的特點(diǎn)，“小而精”是專業(yè)課的特點(diǎn)，沒有全國性布局的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是無法承擔(dān)起精細(xì)化的專業(yè)課輔導(dǎo)的。

　　新航道考研講師張皓也道出了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)課發(fā)展的尷尬，“如果輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)請的是該學(xué)校該專業(yè)的教授來輔導(dǎo)的話，老師講得過細(xì)就存在著泄題的風(fēng)險(xiǎn)；這也涉及到一個(gè)教師的職業(yè)道德，甚至是法律的問題，同時(shí)這也關(guān)乎到其他沒有報(bào)輔導(dǎo)班學(xué)生的公平問題。如果說輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)請的是該學(xué)校該專業(yè)的研究生的話，這樣又會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量，研究生只能從考點(diǎn)、應(yīng)試技巧等方面來講解，還遠(yuǎn)不能夠上升到學(xué)術(shù)的高度。”

　　“大量專業(yè)課課程的開設(shè)對于輔導(dǎo)班來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，專業(yè)課的課程更加細(xì)致會(huì)產(chǎn)生異地輔導(dǎo)、授課質(zhì)量無法保證的問題”，蔡美玉表示，師資管理、授課質(zhì)量以及全國各高校的協(xié)調(diào)等方方面面都需要輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)加大資金和力量的投入。

　　文/李一龍