從ETS的本意來說,作文也是為了考察應(yīng)試者的邏輯分析能力,而不是語言能力。而且 ,想到我們所要面對的競爭者是美國本土的學(xué)生時,我們把重點放在句式,詞藻上面的話就是本末倒置了。但是大家在談?wù)撊绾螠?zhǔn)備作文時卻都以此為重點,比如“復(fù)習(xí)作文最好的方法就是背Nce”。我想我們?nèi)绻呀?jīng)把內(nèi)容準(zhǔn)備得很好了,再去研究句式,那樣會錦上添花,增色不少,但是當(dāng)我們沒有思想,沒有見解時,準(zhǔn)備這些東西似乎是早了一點。
基于這個想法,我近來改變了一下自己復(fù)習(xí)作文的方法。我試著用中文寫作文。我發(fā)現(xiàn)用中文寫的時候和用英文一樣感到困難——因為我們不知自己該說些什么,而不是自己該怎么表達出來。于是我想我得和人一起討論才行,試了一次發(fā)現(xiàn)收獲真的不小。討論后才思泉涌,激情迸發(fā),寫起來也就是滔滔不絕。而每個人都知道,在自己很有激情的時候 語言就自然會比平常精彩了。
于是,我有個建議。我提議正在準(zhǔn)備作文的G友何不聚在一起討論一下呢?因為你和周圍的人討論這些問題他們自然不會有什么興趣,也不會十分投入。要是G友們自己找個教室 聚在一起討論,恐怕效果會好得多。我想這種方式會使我們受益不少,至少,大家可以多認(rèn)識幾個同路人。