“寫”的基礎(chǔ)——先知先覺(jué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打
我們知道，大學(xué)英語(yǔ)考試中有一項(xiàng)是“寫作”，因此“作文”這一概念應(yīng)運(yùn)而生。因此，要想將作文寫好，關(guān)鍵要看出題者的用意何在。把握住了這一點(diǎn)，亦即命題的 角度，也就相當(dāng)于為這條陌生的道路指明了方向。根據(jù)歷年作文的命題角度的不同，我們大致可將作文分成五種類型：雙刃劍型、問(wèn)題-解決型、提綱式、應(yīng)用文、 圖表型。下面分別作以簡(jiǎn)要介紹：
1. 雙刃劍型：亦即“是非型”，就是針對(duì)某一種社會(huì)現(xiàn)象，我們要談出一些人的正面觀點(diǎn)以及另一部分人的負(fù)面觀點(diǎn)，最后不免還要寫一些自己的看法和打算。另外， 它還有一個(gè)顯著的標(biāo)志，就是題目大多數(shù)為一般疑問(wèn)句以及選擇疑問(wèn)句。對(duì)于這類文章，我們直接按照提綱的指示，將這個(gè)“正面”、“負(fù)面” “自己”的觀點(diǎn)分列三個(gè)自然段，詳加闡述就可以了。
2. 問(wèn)題-解決型：這種類型的作文，題目大多以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以及由How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的形式出現(xiàn)，旨在考察學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題描述、分析、評(píng)價(jià)以及解決的 能力。因此，我們可以從問(wèn)題的現(xiàn)象、現(xiàn)狀、原因、影響、解決以及意義六個(gè)方面加以考慮和練習(xí)。當(dāng)然這只是一個(gè)大的原則，考試不可能將六個(gè)方面都考遍。寫的 時(shí)候，具體情況具體分析，將提綱規(guī)定的內(nèi)容依次寫進(jìn)去。對(duì)于沒(méi)有考察到的內(nèi)容，可以根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短適當(dāng)加以補(bǔ)充。
3. 提綱式：現(xiàn)在的考試，作文題目基本上都有一個(gè)或中文或英文的“提綱”作為導(dǎo)向，因此可以說(shuō)，幾乎所有的作文都屬于“提綱式作文”;然而，在這里的“提綱 式”指的是“狹義上的提綱式作文”——即那些提綱之間沒(méi)有什么邏輯聯(lián)系的作文。因而，我們只需按照提綱所給定的內(nèi)容和順序去寫即可。
4. 應(yīng)用文：應(yīng)用文寫作是21世紀(jì)以來(lái)四、六級(jí)考試命題的一個(gè)新趨勢(shì)，也成為許多同學(xué)的頭痛所在。其實(shí)應(yīng)用文并不像同學(xué)們想象的那么可怕，同學(xué)們只須把握住這 樣兩個(gè)原則：一、考試中出現(xiàn)的應(yīng)用文多以書信為主;二、書信中多以個(gè)人書信為主。從歷年命題的方向看，它大體可以分為三種：建議性、說(shuō)明性以及表?yè)P(yáng)/批評(píng) 性。無(wú)論是屬于哪一種類型，它們的區(qū)別只是內(nèi)容上的，而非形式上的。從這個(gè)角度看，應(yīng)用文和普通的文章沒(méi)什么兩樣。所以，同學(xué)們可以針對(duì)這三個(gè)方面去做準(zhǔn) 備。
5. 圖表型：目前四、六級(jí)考試正在逐漸向雅思考試靠攏，而雅思考試每次必考圖表型作文，由此也可以看出圖表型作文在四、六級(jí)考試中的重要性。在寫這種類型作文 的時(shí)候要注意，不要過(guò)分地引用圖表中的數(shù)據(jù)，而要盡量地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)和原因，從而得出結(jié)論，最后再加以總結(jié)。
“寫”出特色——掩卷靜思，文心雕龍
特色是建立在基礎(chǔ)之上的。如果想讓文章生動(dòng)一些，可以適當(dāng)?shù)募右恍c(diǎn)綴性的文字。比如：有很多同學(xué)在寫應(yīng)用文結(jié)尾的“盼望復(fù)信”的時(shí)候，喜歡寫I am looking forward to your reply。這樣寫本無(wú)傷大雅，但是如果能再添一筆就更好了，結(jié)尾加上一個(gè)at your earliest convenience，變成“在你最方便的時(shí)候，請(qǐng)盡快復(fù)信”，顯得文章更加有文采。再如，在寫雙刃劍型的文章的時(shí)候，有的同學(xué)可能會(huì)用同樣的方法來(lái)寫 正面和反面的觀點(diǎn)。其實(shí)如果你悉心留意身邊的英語(yǔ)新聞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞在新聞中十分常見(jiàn)——approval(支持);因此，在寫反面觀點(diǎn)的時(shí)候，你可 以說(shuō)“Nevertheless, other people express cautious approval of…”(然而，其他人對(duì)……持謹(jǐn)午沒(méi)有人來(lái)過(guò)辦公室”，一般人都能想到說(shuō)“Nobody has been in the office”;但是，如果能用一個(gè)不起眼的形容詞single加以修飾，則能使整個(gè)句子變得十分生動(dòng)(Not a single person has been in the office this afternoon)。這樣，你的文章又會(huì)上一個(gè)檔次。
“寫”得精彩——波瀾老成，入木三分
有許多同學(xué)很關(guān)心如何將作文寫得再精彩一些。這種功夫不是一天就可以練就的，這需要 我們對(duì)于身邊精彩的英文用法有一個(gè)長(zhǎng)期的積累。這里僅以修辭手法中的比喻和借喻為例。比如，談到長(zhǎng)城，有人說(shuō)它雄偉，那么在描述的時(shí)候，可以略加修飾， majestic as a lion(像獅子一樣雄偉)，這樣一來(lái)，就能強(qiáng)烈的烘托出雄偉的氣勢(shì)。除了這種動(dòng)物上的借喻，我們還可以用一些圣經(jīng)以及希臘神話中的典故。比如wise as Solomon(像所羅門一樣聰穎過(guò)人)、Pandora’s box(潘多拉寶盒，指會(huì)帶來(lái)不幸的禮物或?yàn)?zāi)難的淵藪)、Achilles’s heel(阿基里斯之踵,指致命的弱點(diǎn))等。
“寫”在細(xì)節(jié)——大處著眼，小處著手
天下之事，必做于細(xì)。文章亦然。比 如說(shuō)，句與句之間是需要銜接的，那些“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”方面的過(guò)渡詞是文章中必不可少的潤(rùn)滑劑;像as這樣的小詞，背后都有豐富的用法，所以 有時(shí)也會(huì)表示一些不太常用的意思，比如：Aggressive as he is, Tom is a intelligent boy.(盡管湯姆言行放肆，他還是一個(gè)很聰明的人)，類似的和還有of、to等等。再細(xì)一些，可以細(xì)到卷面書寫上。比如，一個(gè)很長(zhǎng)的單詞在一行的末尾寫 不完，則要在上一行鄰近的音節(jié)處打一個(gè)連字符“-”，再在下一行寫出其他的音節(jié)。另外，卷面的字跡也要清楚，以方便老師查閱卷。
寫作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，但這不代表寫作水平不可以提高。作為一名寫作老師，我相信，只要掌握了方法和要領(lǐng)，堅(jiān)持練習(xí)，注意留心身邊的英語(yǔ)，寫作之星一定非你莫屬!
