考研英語作文掃盲

 

　　考研英語作文可分為兩大類型：提綱作文和圖表作文，2002年考試大綱又新增了應用文。

 

　　1991年至1996年寫作題目構架均呈同一模式，即寫作題目的寫作指導（Directions）均包括三個基本要素：1）標題；2）提綱； 3）起始句（Opening Sentence）。三要素從不同方面為短文的寫作提供了依據(jù)———標題限定短文的基本發(fā)展方向，提綱規(guī)定短文的基本構架，起始句則提供短文的起點。寫作提綱均給出了三個基本項：1）Present situation／state（問題的提出）；2）Reasons／…（對與問題相關因素的討論）；3）My Comments／suggestions（問題的解決）。

 

　　1997至2001年作文題目屬圖表作文。圖表作文的寫作指導不像提綱作文那樣為短文提供標題、提綱和起始句三要素。這種作文題目的寫作指導中僅對短文提出了二至三項要求。而這些要求則類似提綱，故這類作文往往可以按照所給要求自然分段。圖表作文還給有不同形式的圖表或圖畫，且圖表又多配有數(shù)據(jù)或說明。如果說提綱作文是把提綱各項目的信息擴展充實而謀篇成文的話，那么，圖表作文則是一種信息的轉換。也就是說，寫此類作文時，首先要以題目中的要求（requirements）為指導，審慎解讀圖表，準確把握圖表傳遞的信息，將其擴展成文。

 

　　從命題趨勢上看，提綱式作文將逐漸被圖表和圖畫作文取代，其目的無非是防止押題。命題者設計試題時會考慮作文的內容、文化背景以及考生的語言水平。校園生活、社會熱點、環(huán)境保護、科學技術、業(yè)余生活都是常規(guī)的出題范圍。

 

　　應用文包括書信、摘要、報告、備忘錄四種，由于版面所限，恕不能一一介紹。

 

　　二、考研英語作文的總體評分原則

 

　　高分作文的寫作要素體現(xiàn)在閱卷人員所依據(jù)的評分原則和評分標準———總體評分（Global Scoring）之中。閱卷人員就是憑對文章的總體印象和總體表達效果給分的，而不是按語法、詞匯、拼寫、標點等錯誤的累計數(shù)目多少來扣分。這表明作文是就內容和語言兩方面給分。語言和內容是一個統(tǒng)一體，要求內容切題、表達清楚、意義連貫、句法多變、語言正確。

 

　　1）內容切題：不能走題、偏題。

 

　　2）表達清楚：要讓別人知道你想說什么，不要用你認為能看懂的漢語式英文句子，比如：He would help you in no word．（他幫你簡直沒話說。）It would not say he was not hard．（這并不是說他不刻苦。）這樣的英語句子只能讓閱卷人員捧腹大笑，然后給你“溫柔一刀”（降低作文檔次）。

 

　　3）意義連貫：中英文化差異造成思維方式和文字表述方式的不同，英文表述更注重事實，所以寫英語作文不要過多的進行心理、環(huán)境描寫，120個字的作文結構要縝密，理由和例子要簡潔有力，說明問題，不要東拉西扯。

 

　　4）句法多變：為避免文章平淡、呆板，可使用不同的句式：強調句、倒裝句、否定句等等，比如：Deep down do we know…

 

　　5）語言正確：不要犯低級的語法錯誤，比如：Iis…

 

　　三、考研英語作文的寫作方法

 

　　寫英語作文和寫漢語作文是一個不同的過程。根據(jù)非英語專業(yè)大學生的實際水平，要求他們用英語表達他們豐富的思想，是不可能的。所以寫作文成了一個難題。提高寫作的一個捷徑是模仿。一個寫字寫得好的人，都是通過讀帖的過程，然后模仿。如果一開始就自創(chuàng)一派，肯定是一筆爛字。寫作文一樣，一定要模仿。所以，考生提高英語作文能力的第一步就是掌握一些通行的英語作文模式，再舉一反三。比如，分析原因是目前考研作文的最常見寫作部分，請看下面分析原因段落的通行寫作模式：

 

　　There are some possible reasons for the present situation．（主題句）First，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（第一點原因）Second，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（第二點原因） Finally，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（第三點原因）As a result，＿＿＿＿．（主題句的重申或深化）

 

　　像此種模式，幾乎適用于一切分析原因的段落，不論是提綱作文還是圖表圖畫作文，均可使用。這種寫作模式給人一種條理清晰、邏輯縝密的感覺。