怎樣科學(xué)地背誦托福詞匯

　　答案： 看到或聽到時(shí)能知道意思、其次知道用法。

　　多數(shù)人印象中學(xué)單詞僅包括單詞的拼寫和意思，但其實(shí)學(xué)單詞還包含讀音、搭配、文風(fēng)、隱含義等多個(gè)方面。

　　比如kid這個(gè)詞，除了要知道其做名詞時(shí)可以表示“小孩”之外，還應(yīng)知道這是一種非常口語化的說法。在四六級、托福、雅思作文里一般是不能用的。再比如precipitate一詞，除了要知道其作動詞表示“促成，使突然發(fā)生”之外，還應(yīng)知道這個(gè)詞后面只能接負(fù)面詞匯。

　　需要注意的是，因?yàn)殚喿x和聽力中的單詞要遠(yuǎn)多于口語和寫作中用到的單詞，因此大多單詞只需要知道詞形和意思就夠了。考慮到學(xué)習(xí)單詞的用法比學(xué)習(xí)其意思要難得多，所以學(xué)習(xí)單詞還是應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)意思，有需要的時(shí)候再去學(xué)習(xí)用法。

　　2. 背托福單詞表(也包括單詞書和單詞卡片等)和通過大量閱讀來記單詞，哪個(gè)效果更好?

　　答案： 初級階段背單詞表，高級階段大量閱讀。

　　這兩種方法各有優(yōu)劣：背單詞表的優(yōu)勢在于效率極高，可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會大量單詞，但缺點(diǎn)是絕大多數(shù)情況下只能學(xué)到單詞的詞形和意思，而很難學(xué)到用法。大量閱讀則正好相反，雖然可以學(xué)到用法等更全面的詞匯知識，但學(xué)習(xí)效率低。

　　首先，一個(gè)單詞通常需要記很多次才能記住，看一次就能記住是不可能的。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，閱讀后立即測試的話，在閱讀中出現(xiàn)過15次以上的生詞，學(xué)習(xí)者可以掌握72%;三個(gè)月后這一數(shù)字下降到38%。而對于出現(xiàn)次數(shù)低于15次的生詞，學(xué)會并長期記住的可能性幾乎為零。

　　3. 背托福單詞用什么方法效果最好?

　　答案： 要反復(fù)復(fù)習(xí)，對于同一個(gè)單詞的復(fù)習(xí)應(yīng)有一定時(shí)間間隔，且該間隔要逐漸延長。

　　第一，想記住單詞必須要大量復(fù)習(xí)。但凡背過單詞的人應(yīng)該對此都有體會：單詞記一遍要不了幾分鐘就會忘，即使再認(rèn)真、再全神貫注，兩三天之后頂多就能記得“這個(gè)單詞我背過”，意思完全想不起來。而只有來來回回反復(fù)復(fù)習(xí)過的或者平時(shí)經(jīng)常會用到的(也相當(dāng)于是復(fù)習(xí))單詞才會長期記住。

　　第二，對于同一個(gè)單詞而言，每次復(fù)習(xí)之間應(yīng)有一定的間隔，不應(yīng)連續(xù)不停地復(fù)習(xí)。比如把a(bǔ)bandon(“放棄”)這個(gè)詞看5次的話，不應(yīng)該連續(xù)不停地看“abandon，放棄”看五次，而是應(yīng)該看一次“abandon，放棄”之后先去背別的單詞，過一會再回來看一遍“abandon，放棄”，然后再去背別的單詞或者休息一會，然后再回來看一遍“abandon，放棄”，重復(fù)五次。但是很多中國同學(xué)恰恰喜歡連續(xù)不斷地看一個(gè)單詞看很久，這其實(shí)是一種非常低效的學(xué)習(xí)方法。這是因?yàn)椋核袑Ρ扔虚g隔復(fù)習(xí)和連續(xù)復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究都發(fā)現(xiàn)信息記憶上前者帶來的學(xué)習(xí)效果要壓倒性地好于后者 。

　　第三，對于同一個(gè)單詞的復(fù)習(xí)時(shí)間間隔最好逐漸延長。比如一個(gè)單詞背過后第5分鐘復(fù)習(xí)了第一次的話，第二次復(fù)習(xí)可以安排在30分鐘左右，第三次復(fù)習(xí)安排在第二天，第四次第四或第五天，等等。

　　但在具體何時(shí)應(yīng)該在何時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過的單詞這一問題上，人們目前還無法給出明確的答案，因?yàn)楹芏嘁蛩囟紩绊懤碚撋系淖顑?yōu)復(fù)習(xí)時(shí)間，如單詞本身難度、學(xué)習(xí)者的英語水平、甚至最終進(jìn)行測試的時(shí)間。不過只要復(fù)習(xí)時(shí)間不是過短的話(少于一秒，大致相當(dāng)于連續(xù)不停地反復(fù)復(fù)習(xí))或過長(超過一個(gè)月，大致相當(dāng)于等到一整本單詞書全背完一遍再去從第一頁開始復(fù)習(xí))，最后都可以帶來比較理想的學(xué)習(xí)效果。

　　所以在安排復(fù)習(xí)時(shí)并不需要過分執(zhí)著于理論上最優(yōu)的復(fù)習(xí)間隔，差不多就行。實(shí)際的復(fù)習(xí)安排也可以根據(jù)記憶情況隨時(shí)調(diào)整，如記得牢的單詞可以適當(dāng)延長復(fù)習(xí)的間隔，而記得不牢的單詞則相應(yīng)地應(yīng)該復(fù)習(xí)更頻繁一些。

　　4. 網(wǎng)上流傳的艾賓浩斯記憶法靠譜嗎?

　　答案:靠譜。

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯是最早對人類記憶進(jìn)行系統(tǒng)性研究的人。其最有名的貢獻(xiàn)為“遺忘曲線”：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)人在學(xué)到某信息后，初期遺忘得最快，隨后遺忘速度會越來越慢，于是如果在平面直角坐標(biāo)系上以x軸表示時(shí)間，y軸表示還能記住的信息百分比的話，可以得到一條初期驟然下降，然后逐漸平緩且不斷趨近x軸的曲線。這條曲線后來被稱為“艾賓浩斯遺忘曲線”。

　　此外艾賓浩斯還初步發(fā)現(xiàn)：在對同一信息復(fù)習(xí)次數(shù)相同的情況下，將這些復(fù)習(xí)分成一個(gè)個(gè)有間隔的組，比堆到一起無間隔復(fù)習(xí)的效果要好。