托福詞匯記憶策略
托福的詞匯量太大，對(duì)于一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，在短時(shí)期內(nèi)記憶如果大量的詞匯是一個(gè)困難。
很多學(xué)生反映詞匯會(huì)出現(xiàn)背了又忘，忘了又背的情況，所以不斷地記憶會(huì)打壓自己記憶單詞的積極性，而且時(shí)間不夠，不可能記憶那么多遍的單詞。
詞匯記下了，但是不懂得詞性，不知道要如果運(yùn)用。聽力時(shí)，即使是背過的單詞，也還是聽不出來;寫作時(shí)，即使想到背過的單詞，但是有可能會(huì)出現(xiàn)用法用錯(cuò)的情況。
背誦詞匯是個(gè)很枯燥的過程，激發(fā)不起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，背誦單詞的積極性和興趣，所以背了一些就放棄了。
也是基于以上的原因，所以對(duì)于很多參加托?？荚嚨膶W(xué)生來說，即使沒有專門考察詞匯的項(xiàng)目，學(xué)生們需要花費(fèi)大量的時(shí)間去背誦單詞，而且還有可能收到不夠理想的效果。針對(duì)于這些情況，要想在短時(shí)間并且比較好的提高詞匯量，取得比較好的效果，有一些方法可以提供借鑒。
首先，針對(duì)一些需要在短期內(nèi)考取比較好托福成績的學(xué)生來說，從基礎(chǔ)上補(bǔ)單詞，背誦托福考試要求的8000單詞，是一個(gè)吃力不討好的事情。到頭來有可能出現(xiàn)詞匯混亂，打擊積極性，而且只記住少量詞匯的狀況。所以，對(duì)于托福的詞匯，應(yīng)該要進(jìn)行分類、分塊，找準(zhǔn)目標(biāo)記憶。比如，哪些詞匯屬于聽力場景里有可能出現(xiàn)的詞(這些詞需要聽得懂，需要懂得如果拼寫)，哪些詞匯屬于寫作詞匯(這些詞需要懂得拼寫，懂得使用)，哪些詞屬于閱讀詞匯(這些詞需要懂得意思，只要認(rèn)知就好)，哪些詞屬于口語詞匯(這些詞要懂得讀音)。經(jīng)過這樣的分類，學(xué)生們背起單詞就有比較明確的目的性，這樣大大減少了掌握全部單詞的時(shí)間。
其次，在打好基礎(chǔ)，有一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，需要教會(huì)學(xué)生如何使用詞根詞綴的方法來記憶單詞。大部分的學(xué)生在初高中階段都沒有比較好的接觸過詞根詞綴記憶單詞的方法。但是這確實(shí)一種能夠在短時(shí)間內(nèi)快速擴(kuò)大詞匯量的方法，特別是對(duì)于托福需要如果大量的認(rèn)知詞匯，所以學(xué)會(huì)使用詞根詞綴的方法，特別是托福中關(guān)鍵詞根詞綴，來記憶單詞，是一項(xiàng)比較重要的方法。
第三，背誦單詞一定不能只是單純拿著詞匯書來背單詞，而是需要跟聽力、閱讀、口語跟寫作四個(gè)部分相結(jié)合來完成整個(gè)背單詞的過程。比如，背了一些小作文的詞匯，就要學(xué)會(huì)在接下來的小作文寫作中運(yùn)用到這些背誦的單詞，只能這樣，才能加固單詞在我們腦子中的記憶。
最后，根據(jù)德國著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線，記憶的東西本來就很容易遺忘，所以一定要注意的是，不要因?yàn)楸沉司屯?，忘了就背而灰心喪氣，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，而要明白單詞也只有在每次背誦，每次加深記憶后才能比較清楚地記到腦子里。
記憶單詞是個(gè)長期的過稱，不是一兩句話，一兩天的時(shí)間就能夠完全掌握的，所以這些還需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)踐過稱當(dāng)中去不斷地積累。
