研究發(fā)現(xiàn)使用不規(guī)則短信用語或可提升兒童英語能力
據(jù)BBC報(bào)道，最近進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，即使兒童在發(fā)短消息時(shí)使用不正規(guī)的拼寫和語法，這也不會(huì)影響他們對正式英語語言規(guī)則的掌握。
有160多名來自英國西米德蘭茲郡的年齡在8到16歲之間的兒童參與了該項(xiàng)研究。研究者們分別在研究開始時(shí)和一年后對孩子們的正式測驗(yàn)與短信中的語法和拼寫進(jìn)行了比較。在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)指示，孩子們在兩天時(shí)間內(nèi)把他們的所有短信記錄抄寫下來，并接受一系列針對拼寫、語法和認(rèn)知能力的測試。 12個(gè)月后，研究者會(huì)再重復(fù)一遍以上過程。
研究者們分析了“違反”語法和拼寫規(guī)則編寫的短信文字的數(shù)量和類別，并與孩子們的筆試結(jié)果進(jìn)行了對比。結(jié)果表明，寫出最具創(chuàng)意短信的孩子們，往往拼寫能力也很強(qiáng)。
他們發(fā)現(xiàn)，對樣本里處于小學(xué)年齡段的孩子來說，在短信中使用不合詞法的單詞形式與不規(guī)范拼寫，往往導(dǎo)致了一年后更佳的拼寫能力。發(fā)短消息時(shí)刪減詞語拼寫的習(xí)慣也會(huì)使中學(xué)生的拼寫能力變得更好。 然而，對小學(xué)階段的孩子們來說，標(biāo)點(diǎn)和大寫字母的錯(cuò)誤使用會(huì)讓他們在第二次測試中表現(xiàn)變差。而中學(xué)年齡的孩子卻沒有受到這種影響。
英國考文垂大學(xué)的教育心理學(xué)教授Clare Wood表示，該項(xiàng)研究結(jié)果可以這樣理解：短信刪減是一個(gè)基于語音知識(shí)運(yùn)用的過程。“所以當(dāng)孩子們‘玩轉(zhuǎn)’這些創(chuàng)造性的語言表達(dá)形式時(shí)，他們都要在腦子里回想一遍字音對應(yīng)關(guān)系，并運(yùn)用這些規(guī)則。這已經(jīng)屬于小學(xué)老師課堂教授的一門語言學(xué)技巧范疇。” “所以發(fā)短信能夠鍛煉孩子對字母組合與發(fā)音之間關(guān)系的掌握。”伍德教授認(rèn)為，這份研究表明，成年人對兒童大量使用電子產(chǎn)品并更多地依賴它們而不是傳統(tǒng)紙媒進(jìn)行閱讀的顧慮“是沒有根據(jù)的。”
研究者們呼吁學(xué)校繼續(xù)教授兒童正規(guī)的文本語法規(guī)則，以使他們明白一些文本什么時(shí)候是不可或缺的，什么時(shí)候又是可以放松省略的。 該研究由來自塔斯馬尼亞大學(xué)和考文垂大學(xué)的學(xué)者進(jìn)行，并由《英國發(fā)展心理學(xué)期刊》發(fā)表。
