英語學習|基于英語課例的初中學生英語閱讀理解表達力提升策略

【摘要】英語是初中階段的重要課程，并且在中考中有著很大的分值。在英語學習中，閱讀理解表達力的培養(yǎng)是重要目標，培養(yǎng)成效直接關乎學生的英語考試成績，所以理應得到充分的重視。鑒于此，本文主要針對基于英語課例的初中學生英語閱讀理解表達力提升策略進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】英語課例;初中英語;閱讀理解表達力;提升策略

【作者簡介】刁文梅，江蘇省揚州市寶應縣實驗初級中學。

引言

我國的大部分學生是在漢語語言環(huán)境中學習成長起來的，缺乏英語氛圍的熏陶。于是，學生的英語學習便受到很大的阻礙，輸入與輸出存在嚴重的不足。在這種情況下，英語閱讀學習便顯得十分重要。但是在教學實踐中，部分教師并沒有認識到英語閱讀學習的重要性，過分看重知識灌輸，對于學生的認知水平、接受能力等比較忽視，雙方缺乏必要的互動。這樣的教學方式雖然能夠起到一定的成效，不過從長遠來看卻存在很大的缺陷。如果不能積極創(chuàng)新，將會對學生的學習產(chǎn)生很大的不良影響，阻礙教學目標的達成。所以，初中英語教師應加強關注，樹立全新的教學理念，引入多樣化教學手段，加強對學生英語閱讀理解表達力的培養(yǎng)，為其今后學習進步奠定扎實的基礎。

一、基于英語課例的初中學生英語閱讀理解表達力提升的意義

1.社會發(fā)展需求。閱讀對于初中生來說有著很重要的作用，有助于豐富他們的認知，使他們獲取更多知識。特別是在新時代背景下，閱讀的重要性更加凸顯。所以在初中英語教學中，教師應該給予閱讀學習充足的重視，借助合適的手段強化學生的英語閱讀理解表達力，這樣便能幫助學生打開英語學習大門，使學生在多元化的素材中不斷學習與提升，為其今后的發(fā)展提供助力。

2.新課標要求。在新課改背景下，教師越來越看重學生的全面發(fā)展。而在這一過程中，閱讀力屬于非常重要的一部分，扮演著十分重要的角色，對于學生的英語學習有著很大的影響。當前的中考英語試題中，閱讀理解部分占據(jù)了很大的比重。所以，初中英語教師在課堂教學中應該清楚認識到這一點，積極遵循新課標的要求，將英語閱讀理解表達力的培養(yǎng)貫徹到教學的各個環(huán)節(jié)，以便更好地滿足新課改要求，促進學生英語綜合能力的提升。

3.學生素質培養(yǎng)的關鍵。對于學生的學習成長而言，應該有一個明確的目標作為指引，這樣才能使學生的學習更具針對性和方向性。閱讀學習能夠拓展學生的視野，發(fā)展學生的智力，還能幫助學生積累更多優(yōu)秀素材，并且逐漸內化，然后將這些知識靈活應用，解決一些實際問題。除此之外，在這一過程中，學生還能了解到自身的不足，然后針對性地進行閱讀學習，實現(xiàn)不斷提升與進步。

由此可見，在英語教學中合理進行英語閱讀理解表達力的培養(yǎng)非常有必要，教師需要合理利用課例，結合教學要求科學引導，以便有效滿足各方面的要求，促進教學發(fā)展。

二、英語課例背景與具體文本選擇

隨著教學改革不斷推進，初中英語教材內容發(fā)生了很大的變化，如詞匯量變大、課文篇幅變長等，使得學生在具體學習中存在很大的困難。再加上時間緊、任務重等因素的影響，使得學生對英語閱讀學習缺乏興趣，教學效果自然也會受到影響。受傳統(tǒng)理念的影響，很多教師十分看重學生的考試成績，對于其他方面不是很看重，這導致部分學生的英語閱讀理解表達力存在一定的不足。如果不能積極加以轉變，對于學生今后的學習發(fā)展將會產(chǎn)生不良影響。

以“Cartoons”這一主題為例，該部分閱讀材料以“Cartoons heroes”為標題，材料中涉及很多卡通形象，不少是初中生喜歡的形象，所以能夠迅速地吸引他們的眼球，使他們將注意力放在閱讀學習上。具體可以從以下幾方面著手：

1.課堂導入階段。在這一階段，教師可以通過問題進行導入，提出“We can see many cartoon heroes in the books and movies.Do you know someone about them？”這一問題，然后基于問題展開討論和互動，并根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學節(jié)奏。不過在具體教學中，時常存在問題單一、學生積極性不足的情況，導致課堂氛圍沉悶，不利于學生英語閱讀理解表達力的培養(yǎng)。針對此，教師可以嘗試應用情境導入教學方式，引導學生進入情境中進行感受和分析，并開展有效的討論，最終實現(xiàn)深層次掌握。

2.知識呈現(xiàn)階段。在課堂教學中，教師需要把握時機合理進行文本的呈現(xiàn)，讓學生掌握各種卡通形象的名字，同時還有一些新的單詞，如invent，ugly，create等，掌握相關語法知識，可以應用素材中的信息解決后續(xù)的問題。此外，還有一個更高層次的目標，那便是讓學生應用所學描寫自己最喜歡的卡通形象發(fā)生的故事。從這里可以看出，本階段教學中的重難點便是知識呈現(xiàn)，而且這還是學生綜合能力提升的主要途徑。在引導學生開展閱讀學習前，教師應該先進行閱讀技巧的講解，并采用合適的手段緩解學生的閱讀壓力。

例如，先指導學生進行略讀，以便大致了解文章脈絡。之后讓學生根據(jù)教材中的判斷題，完成Careful reading，并從中挖掘有價值的內容，為問題的解決提供有力的依據(jù)。最后，讓學生大聲地朗讀。這種方式能夠使學生主動進行閱讀分析，并且實現(xiàn)閱讀理解表達力的鍛煉，促進教學質量有效提高。

3.討論分析階段。在閱讀教學完成之后，教師便可以組織學生進行討論。在討論環(huán)節(jié)，教師需要給予學生充分的尊重，鼓勵學生大膽表達自己的看法，并且實現(xiàn)視野的拓展，深層次地探索理解人物。針對此，在學生完成閱讀與試題之后，教師可以設計相關問題，如“Do you think they are popular？Why？”等，借此促進學生開展探討。受各方面因素的影響，學生的討論經(jīng)常會遇到阻礙，或者討論不夠激烈。所以，教師應充分發(fā)揮自身引導作用，適時進行提點，盡可能要求學生應用英文進行交流。發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)語法錯誤等問題，應該及時幫助他們指正，這樣才能有效加深學生對課程知識的理解與掌握，促進學生英語閱讀理解表達力的提升。

三、基于英語課例的初中學生英語閱讀理解表達力提升策略

1.問題情境導入，激起學生學習興趣。情境教學是一種新型教學手段，在學生興趣激發(fā)方面有著很大的作用。因此在課堂上，教師需要結合課例與學生學習需求創(chuàng)設良好的問題情境，以便有效吸引學生的注意力，促進教學質量的提升。如在教學前，教師可以應用信息技術手段進行相關人物形象的呈現(xiàn)，并讓學生對其進行觀察，然后逐漸引入卡通世界。以Nemo為例，教師可以先將其在海中的視頻呈現(xiàn)出來，給予學生直觀的感受，之后便可以提出問題進行引導：“Do you know what it's called？What interesting thing happened to it？”這樣便能很好地激起學生的閱讀欲望和好奇心，使學生主動進行文本素材的閱讀。學生的好奇心與閱讀欲望被激發(fā)之后，后續(xù)的教學必定能夠取得事半功倍的效果。

2.應用多樣化方式，強化學生批判性思維。對于初中英語教學而言，學生批判性思維的培養(yǎng)也是十分重要的一大目標，是學生在未來學習發(fā)展中所需要的能力。所以在課堂上，教師應該加強對學生的觀察，了解學生的觀點，基于此提供針對性的教學服務和指導，幫助學生更加有效地學習，達成理想的教學目標。在閱讀引導過程中，教師可以適時拋出一些合適的探究性問題，然后鼓勵學生從多個角度進行思考分析，鍛煉學生的思維。在本節(jié)課中，教師需要盡可能為學生創(chuàng)造更多開放性的空間，如在課中空出一定時間讓學生描述一下自己在閱讀“Cartoons heroes”后的想法。特別是對基礎不扎實的學生，教師更要采用合適的手段減少他們在思考中的各種限制，指導學生合理收集資料，并將自己的觀點大膽地說出來。這樣才能促進學生共同提升與進步，真正實現(xiàn)高效課堂的構建。

3.小組合作探究，鍛煉學生閱讀理解能力。在教學過程中，初中英語教師還可以引入小組合作教學法，借助探究調動學生的主觀能動性，激起他們的閱讀欲望，同時在組內成員相互促進和交流的作用下提升教學質量。通過學生的討論和交流，基本達成了預期任務。不過學生在后期討論中依舊存在一系列問題，這些問題的存在對于教學目標的達成有著很大的阻礙。如教師在英語表達上沒能考慮到學生的認知水平，語速過快。同時，學生在討論中時常出現(xiàn)中文表達的情況，英語基礎不是很扎實。為此，在后續(xù)教學中，教師應該盡可能規(guī)范自身語言，考慮到學生的實際，使得各個層次的學生都能適應教師的教學，進而有所收獲。對于基礎不扎實的學生，教師應該加強引導，將英語交流滲透到班級文化建設中，如通過課件為他們播放英語歌曲、英語趣味故事等，使學生能夠潛移默化地接受熏陶，切實提升他們的英語閱讀理解表達力。

4.組織多樣化活動，鞏固學生的閱讀學習。在英語教學中，為了提升學生的參與度，可以引入多樣化的教學手段，但是學生的閱讀表現(xiàn)依舊不是很理想。為了解決這一問題，教師可以組織多樣化的活動進行引導，為學生提供良好且豐富的閱讀環(huán)境。例如組織英語朗讀比賽、英語名著分享會等，使得學生在活動促進下產(chǎn)生閱讀興趣，并且形成良好的閱讀習慣。在參與活動的過程中，學生的閱讀理解表達力能夠得到很好的鍛煉。

5.總結評價，強化閱讀效率?？偨Y評價是初中英語教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)，直接關乎良好教學效果的生成。所以，教師應該對此加強重視，根據(jù)教學實際對學生的閱讀學習情況進行客觀綜合性的評價。需要注意的是，教師應該不吝嗇鼓勵性語言，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點。同時對學生出現(xiàn)的問題進行整合，針對普遍存在的問題進行集體指導，而對個別問題進行針對性指導。借助總結評價，可以促進學生的提升與發(fā)展，進一步強化閱讀效率。

結語

總而言之，要想有效提升初中生的英語閱讀理解表達力，需要教師根據(jù)學生的具體情況，以教材內容為基礎，以多樣化的教學手段合理引導。而合理應用課例十分關鍵，有助于激起學生的學習興趣，提高教學指向性。與此同時，教師需要深入分析新課改要求，為學生創(chuàng)造自主思考和探究的機會，這樣才能充分發(fā)揮課例的作用，加深學生對英語知識的理解，提升學生的英語閱讀理解表達力。

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