英語學(xué)習(xí)|讓我們的英語“活”起來

如今，英語已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的就是與人交際?？墒悄壳昂芏鄬W(xué)生的英語還是停留在“啞巴英語”的階段，他們有的是“肚子沒貨”，有的是“愛你在心口難開”，甚至有些學(xué)生害怕說錯被嘲笑，干脆拒絕開口說，最終英語作為一門語言失去了它的意義，只是淪為考試的一項工具。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言盡可能進行交際，讓英語變成一門“活”語言成為我們教師的職責(zé)之一。

一、教師要具備的專業(yè)素質(zhì)

在以課堂為主的英語教學(xué)中，教師是語言輸入的主要來源，是與學(xué)生進行交流的主要對象。我們的口語表達要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利和地道，也就說語音知識過硬。要是老師英語發(fā)音不準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的口語就會出現(xiàn)表達不當(dāng)甚至帶著“地瓜腔”，不可能使別人聽得懂。教師要不斷學(xué)習(xí)充電，拓展知識面，提高口語表達能力。

二、教師要具備調(diào)控課堂的能力

過于單調(diào)乏味的課堂容易分散學(xué)生的注意力，所以教師必須具備會精心設(shè)計合理安排課堂內(nèi)容的能力，采用學(xué)中玩、玩中學(xué)的方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的上課情緒。當(dāng)教師具備基本素質(zhì)后，我們就可從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生把英語當(dāng)成一門語言來學(xué)、來利用，讓學(xué)生使用所學(xué)的語言與他人交流，從而獲得信息，形成交際能力。

1.教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造交流機會。要使學(xué)生能夠語言輸出必須先有大量的語言輸入。目前而言，學(xué)生接觸英語大部分是在課堂上聽到的老師的口語。我們首先要規(guī)范課堂用語，使用英語來做出簡單指令。其次，教師要盡可能多地跟學(xué)生用英語交流。師生英語交際就是傳授者與學(xué)習(xí)者之間的語言交際，教師盡可能用淺顯的英語對學(xué)生進行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生盡可能用學(xué)過英語跟老師交流，隨著教學(xué)不斷深入和學(xué)生知識面的拓展，不斷豐富學(xué)過的語言，使學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。例如在教授“Who is he/she？ He / She is ……”等會話時，我們可以走到學(xué)生座位旁邊提問，在全班學(xué)生面前演繹對話，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了運用語言的技能。在一定的語言積累的情況下教師可以設(shè)計每堂課課前三分鐘“free talk”?！癴ree talk”是一種效果很好的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有十分的自主權(quán)選擇自己喜歡的話題，并可以提前準(zhǔn)備，每次課前由幾名學(xué)生自擬主題，然后進行對話、演講。對“Free talk”，能讓學(xué)生可提前做準(zhǔn)備，學(xué)生們會主動查閱資料，拓展知識面，同時也增進學(xué)生之間的交流，提高交際能力。例如我們可以做簡單的日常生活交流：A： I have a pet. Its a cat.B： Oh， I like cat.

2.根據(jù)內(nèi)容設(shè)置不同情景。學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流運用，交流運用英語都是在一定的情景下進行的，不同的情景要求不同的語調(diào)和語氣。在上課期間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生展開想象，主動跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，使課堂氣氛活躍，促進教學(xué)效果的提升。例如教授“Buying”這一課，我把教室布置成商店的樣子，請學(xué)生把文具、書本掛在黑板上請學(xué)生想象自己是出國旅游走進商店準(zhǔn)備購物的情景。然后讓班上的一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，一部分當(dāng)顧客進行對話。

A： Can I help you？B： Yes， I need ……

如此真實的情景不僅貼近生活而且激發(fā)學(xué)生積極思考和參與有意義的語言活動，真正地做到學(xué)以致用。除了創(chuàng)設(shè)語言情景，還可以創(chuàng)設(shè)游戲情景。游戲是活躍課堂教學(xué)的重要手段，如：猜謎、啞巴劇、單詞接龍、四面開花等。

三、教學(xué)過程中所需注意的問題

1.不必有錯必糾。教學(xué)中，學(xué)生在練習(xí)英語時，總是會有很多錯誤，教師對學(xué)生的糾正要找對方法，只注意那些阻礙交流的錯誤。倘若每次錯誤都進行糾正，不僅會中斷學(xué)生的思路，影響口語的表達流暢，還會使學(xué)生的自尊心受傷，挫傷他們開口說英語的積極性。

2.設(shè)計交際活動要難度適宜。教師設(shè)計教學(xué)活動時，要使學(xué)生在活動中有事情可以做、有話想要說，并讓全部學(xué)生感到自己能做會說。例如：同樣的主題“Happy birthday”，低年級學(xué)生只需要進行簡單的交流，互相祝賀生日，唱生日歌;中年級的學(xué)生則可以互贈生日禮物，練習(xí)“Its a present for you .”

3.教學(xué)中進行文化滲透。由于中外文化的差異，教師在英語課堂上應(yīng)該隨時把教學(xué)內(nèi)容所涉及的背景知識告訴學(xué)生。例如告訴學(xué)生英美人打電話時的習(xí)慣用語是：“Hello，This is ……”而不是“Who are you ？”。

總之，要讓學(xué)生明白自己所學(xué)的是一門實用的語言，而不只是應(yīng)對考試。語言不能“愛你在心口難開”，而是要大膽說出來。

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【作者簡介】張淑丹，福建省漳州市云霄元光小學(xué)。