英語(yǔ)學(xué)習(xí)|讓我們好好“說(shuō)”英語(yǔ)

蔣志蓮

【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即平常我們所說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，最大的功能在于使用，因此，說(shuō)的能力尤為重要。低年級(jí)學(xué)生在其他能力還不能完全跟上的情況下，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展說(shuō)的能力，培養(yǎng)良好的說(shuō)的習(xí)慣。低年級(jí)英語(yǔ)以口語(yǔ)表達(dá)為主，教師必須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 口語(yǔ)訓(xùn)練 習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)《新課標(biāo)》指出，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵不是把語(yǔ)言知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、游等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生獲得一些對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高年級(jí)學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分關(guān)鍵的問(wèn)題，這不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)勤講、多練和常用，特別是低年級(jí)的學(xué)生，在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)還未能完全跟上的階段，“說(shuō)”就成了學(xué)生最重要也是最關(guān)鍵的一項(xiàng)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的“說(shuō)”的習(xí)慣呢？筆者在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、準(zhǔn)確的“說(shuō)”

說(shuō)的準(zhǔn)確是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的一步。啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿教師的發(fā)音和說(shuō)話，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量和日后說(shuō)的質(zhì)量。因此，教師在課堂中要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語(yǔ)音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需及時(shí)提醒學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，仔細(xì)辨別讀音，達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音。還可充分利用各種有聲教學(xué)媒體的范讀，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等，或通過(guò)觀看一些學(xué)生感興趣的卡通動(dòng)畫(huà)和少兒英語(yǔ)節(jié)目，使學(xué)生能及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地模仿到地道的讀音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

教師在追求準(zhǔn)確的同時(shí)，也要注意保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是有的學(xué)生在發(fā)音上存在一定的困難時(shí)，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助其糾正，避免出現(xiàn)學(xué)生在課堂上反復(fù)朗讀卻被不斷糾正的尷尬。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤或發(fā)音錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。

二、大膽的“說(shuō)”

從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于模仿，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙少，怕羞感少，敢于表現(xiàn)。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有利條件之一。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，是學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生敢于、積極說(shuō)的良好習(xí)慣。

首先，為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。有研究表明，當(dāng)學(xué)生處于寬松愉悅的狀態(tài)時(shí)，其視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)都更加靈敏，記憶力大為增強(qiáng)，聯(lián)想更為豐富。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大的發(fā)揮。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去了解他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和困難，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，和他們學(xué)在一起，玩在一起。只有有了和諧的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)地去感知、體驗(yàn)、參與、合作和交流，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。也只有有了教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，才能消除學(xué)生的畏懼心理，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

但是，要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)不是一件容易的事。學(xué)生因各人氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些不敢說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。

其次，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣、樂(lè)趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無(wú)趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也更加迅速?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼鼈兌缄U明了一個(gè)共同的道理：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持持續(xù)的興趣，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把握好課堂的節(jié)奏，避免一些重復(fù)無(wú)用的操練，使學(xué)生始終處于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲的情緒中。

第三，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是理解意義和建構(gòu)意義的過(guò)程。孩子們需要大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。他們?cè)谧约旱睦斫馑缴蠀⑴c學(xué)習(xí)過(guò)程，因此教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，多采用Pair work、Group work等形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、會(huì)話、表演、唱英語(yǔ)歌曲、說(shuō)英語(yǔ)小韻文和詩(shī)歌，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、對(duì)話、描述等活動(dòng)。并通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)努力促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。

三、經(jīng)常的“說(shuō)”

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì)，在各種交流中獲得信息、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用英語(yǔ)交際的好習(xí)慣。教師可以在課堂上利用教材，選用貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，盡可能多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多實(shí)踐，充分進(jìn)行表現(xiàn)：在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課 文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生在“真”實(shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。在課堂上，教師要為全體學(xué)生提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N情景中跟教師學(xué)說(shuō)，跟錄音演唱，與教師、同學(xué)互相交流說(shuō)話等。

英語(yǔ)教學(xué)主要以課堂為主，但說(shuō)英語(yǔ)不僅僅局限于課堂。教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。如：平時(shí)強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予“小紅花”等獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)辟英語(yǔ)角，粘貼英語(yǔ)諺語(yǔ)或畫(huà)報(bào)，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，觀看英語(yǔ)卡通動(dòng)畫(huà)等，以此營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、大方的“說(shuō)”

在會(huì)說(shuō)敢說(shuō)的基礎(chǔ)之上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。低年級(jí)學(xué)生自律性較差，急于發(fā)言，連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，又會(huì)停頓過(guò)長(zhǎng)，還會(huì)經(jīng)常加一些語(yǔ)氣詞或中文。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好后和同桌或小組成員說(shuō)一說(shuō)，再起來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)的儀表，提醒學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)要抬頭挺胸，眼睛平視，面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，大方得體，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。同時(shí)，在說(shuō)的過(guò)程中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌。例如學(xué)生表演完英語(yǔ)節(jié)目后，表演者應(yīng)鞠躬致謝，而其他學(xué)生則應(yīng)該鼓掌歡送。

總而言之，語(yǔ)言作為一種交流的工具，其功能就在于運(yùn)用，因此，只有在不斷的說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生才能學(xué)會(huì)。面對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生，知識(shí)和技能不是最重要的，也就是說(shuō)不能以學(xué)生學(xué)會(huì)了多少單詞或者會(huì)背多少句子為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是，要讓孩子主動(dòng)說(shuō)、互動(dòng)說(shuō)，有興趣的說(shuō)，說(shuō)的準(zhǔn)確，說(shuō)的大方。教師要盡量為他們制造良好的語(yǔ)言環(huán)境，多鼓勵(lì)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信和初步的成就感，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。