英語(yǔ)學(xué)習(xí)|“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)

韓紫嫣?王克香

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展階段，深入研究網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)輔導(dǎo)相結(jié)合的方便性與可操作性，并對(duì)此提出相關(guān)與時(shí)俱進(jìn)的方法觀點(diǎn)。在新時(shí)代更好實(shí)踐寓教于樂(lè)，多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，從而提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；英語(yǔ)一對(duì)一

【作者簡(jiǎn)介】韓紫嫣，王克香，通化師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本論文是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)論文，項(xiàng)目編號(hào)：201705409E。

隨著21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起，網(wǎng)絡(luò)成為人們溝通交流與傳播信息的重要媒介，基于現(xiàn)代社會(huì)信息高速發(fā)展的需求，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，我國(guó)教育體制改革也走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

當(dāng)代教學(xué)方法革新已經(jīng)成為教育革新的主要組成部分，越來(lái)越多的教學(xué)工作者把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)講授體系作為改革講授方法、提高教學(xué)效果的重要手段之一。在這種情況下，英語(yǔ)講授也逐步引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)講授手段。與其它學(xué)科相比較，英語(yǔ)教學(xué)有很多的制約因素，包括較低的師生互動(dòng)時(shí)間、缺少英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)、學(xué)習(xí)方法單一等問(wèn)題致使英語(yǔ)教學(xué)中容易出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。本文著重研究在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果之間進(jìn)行比較，確定網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的可實(shí)施性和實(shí)效性，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)提出更完善化的建議。

英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，針對(duì)學(xué)生在課堂上對(duì)某些薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再輔導(dǎo)。研究小組通過(guò)對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)模式的探究，初步總結(jié)了該教學(xué)模式的不足，并將改進(jìn)方法融入互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)輔導(dǎo)的教學(xué)模式中。通過(guò)以下比較分析，我們可以更直觀的看到二者的區(qū)別并做出總結(jié)。

一、小空間有利于針對(duì)性教學(xué)

在課堂的大環(huán)境下可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，但有時(shí)因?qū)W生“吸收”知識(shí)的能力不平均，從而導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法深刻理解，課后又未能及時(shí)請(qǐng)教老師，疑問(wèn)連著疑問(wèn)，越積越多，最終可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)英語(yǔ)的心理?；ヂ?lián)網(wǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)面的老師專門解答你的疑惑，使學(xué)生更有自信，注意力更加集中，同等時(shí)間內(nèi)自己的“專屬”問(wèn)題解決的也更多。

二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 術(shù)業(yè)有專攻

在當(dāng)前的教學(xué)大環(huán)境下，中學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量有限，班級(jí)里的英語(yǔ)教師往往負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，有的學(xué)校會(huì)給班級(jí)分配外教老師，但想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的英文素養(yǎng)，此等條件仍然捉襟見(jiàn)肘?；ヂ?lián)網(wǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)，可以給學(xué)生更多培養(yǎng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短板的可能，不同老師之間教學(xué)方法的不同也可以給學(xué)生新鮮感，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有多方面的理解與感知。

三、父母進(jìn)“課堂” 真正“家校結(jié)合”

學(xué)生在學(xué)校里的言談舉止，在老師的監(jiān)管之下，但班級(jí)人數(shù)眾多時(shí)，老師也難免有疏忽，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使家長(zhǎng)們?cè)谥袑W(xué)乃至小學(xué)便開(kāi)始要求孩子去各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上“小課堂”，周末也與平時(shí)上學(xué)無(wú)異，而家長(zhǎng)也同樣不清楚孩子的聽(tīng)課狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)，可以在補(bǔ)習(xí)之余彌補(bǔ)這個(gè)漏洞，家長(zhǎng)可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻，親自關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)并加以提醒使其改正，同時(shí)方便與老師進(jìn)行即時(shí)交流與溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，我們有足夠的空間去探索研究網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)此教學(xué)方法的不足進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。以下為建議：

一、網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任重于泰山

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平逐步提高，家長(zhǎng)一般會(huì)給學(xué)生配備手機(jī)等電子產(chǎn)品，但網(wǎng)絡(luò)世界內(nèi)容良莠不齊，加之中學(xué)生分辨能力不強(qiáng)，容易引起不良后果，英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)，在軟件研發(fā)方面有機(jī)會(huì)克服該類問(wèn)題，不引入其他廣告，進(jìn)入后直接開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，中途設(shè)置娛樂(lè)休息環(huán)節(jié)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，避免出現(xiàn)厭煩心理半途而廢轉(zhuǎn)而關(guān)注其他娛樂(lè)游戲等。

二、教學(xué)形式多樣 吸引孩子眼球

做好了前期安全把控工作，接下來(lái)著重注意英語(yǔ)輔導(dǎo)的內(nèi)容，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，中學(xué)生處于青少年活潑好動(dòng)的時(shí)期， 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免有感到枯燥乏味的時(shí)候，在一對(duì)一輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)，但會(huì)根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生在學(xué)校里沒(méi)能及時(shí)解決的學(xué)習(xí)困惑，輔導(dǎo)老師會(huì)進(jìn)行詳細(xì)解答，并著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題型的敏感度，不斷鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，輔導(dǎo)內(nèi)容廣泛，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)可以有專門教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于國(guó)內(nèi)缺乏訓(xùn)練口語(yǔ)大環(huán)境這一問(wèn)題，外教老師一對(duì)一輔導(dǎo)可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生在培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)感的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)向外教老師學(xué)習(xí)了解國(guó)外的風(fēng)土人情，對(duì)于老師的教學(xué)水平和品德修養(yǎng)，也需要有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的同時(shí)也要兼具為人師表的良好品德。

三、監(jiān)督體制讓家長(zhǎng)更放心

學(xué)生通常在假期通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以在家中進(jìn)行，往往可以在家長(zhǎng)監(jiān)督之下。但如果孩子獨(dú)自在家，家長(zhǎng)往往擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此可以建立家長(zhǎng)與輔導(dǎo)教師的聯(lián)系，讓網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)更透明，讓家長(zhǎng)更了解孩子的興趣。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代 輔導(dǎo)緊跟潮流

今年算的上是微信小程序的紅利期，小程序使用起來(lái)方便快捷，使用人數(shù)眾多，網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一輔導(dǎo)也可以“趕潮流”。在輔導(dǎo)教師傳授完知識(shí)后，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果難免有些麻煩，這時(shí)可以找小程序來(lái)幫忙，老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況留相應(yīng)的作業(yè)，可以是問(wèn)答，也可以是口語(yǔ)，而這些都可以通過(guò)小程序來(lái)實(shí)現(xiàn)，小程序可以成為“作業(yè)本”。將互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)相結(jié)合，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，具有重大意義，擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的束縛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)方式多樣化，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響和方法，有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資本在一定程度上提高了初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，互聯(lián)網(wǎng)講授方法相較于傳統(tǒng)講授方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2012.