英語學(xué)習(xí)|高中生英語學(xué)業(yè)自我概念與英語學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性研究

【摘要】本文研究者對(duì)某市區(qū)屬高中學(xué)生的英語自我概念與英語成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)性分析，從而得出高中生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)除了受到教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師素養(yǎng)等因素的影響外，還會(huì)受到內(nèi)在因素特別是英語自我概念的影響，因此，高中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語自我概念的關(guān)注，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提升。

【關(guān)鍵詞】英語成績(jī);英語自我概念;影響

【作者簡(jiǎn)介】李小溪（1992-），女，漢族，陜西漢中人，陜西理工大學(xué)，助教，教育學(xué)碩士，研究方向：英語教育。

【基金項(xiàng)目】本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“高中生英語學(xué)業(yè)自我概念與英語學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH18H146）和陜西省委教育工委“學(xué)業(yè)領(lǐng)航”輔導(dǎo)員精準(zhǔn)幫扶工作室階段性成果。

一、研究背景

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素較多，面對(duì)高考這一重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)業(yè)成績(jī)無疑是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。而面對(duì)高中階段日漸繁重的課業(yè)壓力，高中生的自我概念是影響其考試成績(jī)的重要因素。不僅如此，英語課程是高中生日常學(xué)習(xí)的重要課程，英語成績(jī)直接會(huì)影響到高考總成績(jī)。眾多研究表明，英語成績(jī)會(huì)受到英語自我概念的影響。因此，研究英語成績(jī)與英語自我概念的相關(guān)性有著重要的意義。

二、研究設(shè)計(jì)

本研究采取問卷調(diào)查的方法，通過給特定的高中生發(fā)放和回收問卷，用SPSS20.0進(jìn)行相關(guān)性分析，從而探究英語成績(jī)與英語自我概念的關(guān)系。其中，本文選取的被試對(duì)象是某市區(qū)屬高中500名高一年級(jí)學(xué)生，選用的測(cè)量問卷主要是在參考郭成、卿凌于2007年共同編寫的問卷的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整維度編寫的。本文最終編寫的測(cè)量問卷把英語學(xué)業(yè)自我概念分為六個(gè)要素，即英語整體、閱讀、詞匯、語法、寫作以及聽力自我概念。除此之外，本文通過選取500名被試學(xué)生高一第一學(xué)期的英語期末分?jǐn)?shù)作為英語成績(jī)。

三、結(jié)果與討論

由表1看出，英語各要素對(duì)應(yīng)的成績(jī)與其自我概念各要素之間的sig值為 .000，都小于.01，表示各要素與對(duì)應(yīng)成績(jī)之間均呈現(xiàn)顯著線性相關(guān)。除此之外，Pearson相關(guān)性均顯示**，表示數(shù)據(jù)的有效性。其中，英語總成績(jī)與其整體自我概念的相關(guān)系數(shù)是 .624，英語聽力成績(jī)與其聽力自我概念的相關(guān)系數(shù)是 .213，英語閱讀成績(jī)與其閱讀自我概念的相關(guān)系數(shù)是 .578，英語寫作成績(jī)與其寫作自我概念的相關(guān)系數(shù)是 .514，英語語法成績(jī)與其語法自我概念的相關(guān)系數(shù)是 .467，英語詞匯成績(jī)與其詞匯自我概念的相關(guān)系數(shù)是 .283。由此得出，英語各要素對(duì)應(yīng)的成績(jī)與其自我概念各要素之間都存在正相關(guān)關(guān)系，說明了英語成績(jī)會(huì)受到其自我概念的正向影響。因此，為了提高學(xué)生的英語成績(jī)，廣大教師應(yīng)該采取多種策略提升高中生的英語自我概念。