英語學習|基于“英語村”英語口語交際策略和話語技巧研究

王娟

【摘要】伴隨著我國對外開放程度的不斷加深，國際交流也變得越來越頻繁。在世界一體化進程中，英語口語能力的提升就顯得尤為重要。然而我國長期的應試教育體系使得英語口語教育得不到很好的發(fā)展。英語口語能力的提升不僅依賴于日常的刻苦訓練更多的還是英語口語交際策略以及話語技巧的掌握，只有掌握好英語的交際策略以及話語技巧才能更好的促進英語使用者融入到各種英語交流中。

【關鍵詞】英語村 英語口語 交際策略 話語技巧

英語口語的交際策略和話語技巧不僅是英語使用者口語綜合能力的體現(xiàn)，同時還能通過交際策略以及話語技巧的掌握來減少英語思考的時間，促進更好的英語交流。本文主要基于“英語村”背景下，對英語口語交際策略以及話語技巧進行研究。從英語口語交際策略以及話語技巧的內涵出發(fā)，并且結合其實際使用的情況進行探討。

一、交際策略以及話語技巧內涵分析

交際策略不僅有狹義之分，同時也有廣義之分。廣義的交際策略涉及的范圍比較廣，指的是解決實際交際過程中出現(xiàn)的問題的方法及手段，狹義的交際策略就是指學習者在學習第二種語言時，為了更好的實現(xiàn)其交際的目的，采用一定的方法對其語法以及詞匯進行補充。在交際困難時，為了繼續(xù)維持正常的交際，學習者就可以采用相應的策略，比如，轉述以及手勢語等。這種在交際遇到困難時，為了讓意思更好的表達出來，雙方所采用的手段和方法就屬于交際策略的范疇。其實，就交際策略的內涵有很多種定義，沒有一個統(tǒng)一的劃分。但是，不管怎么定義都離不開幾個共同的元素即在交際的過程中出現(xiàn)問題，交際策略的選擇是有計劃有選擇性。交際策略采用通常是通過話語技巧來展現(xiàn)的，換言之，就是話語技巧能夠更好的實現(xiàn)交際策略。

話語技巧，顧名思義就是說話的技巧，是一種表達方式并且具有一定的策略性。英語口語的話語技巧就是學習者能夠熟悉英語國家的文化環(huán)境，采用巧妙的語言將話說到位，避免出現(xiàn)生搬硬套詞不達意的現(xiàn)象。

二、基于“英語村”英語口語交際策略以及話語技巧使用現(xiàn)狀調查分析

通過對英語口語交際策略以及話語技巧的認識以及兩者的使用情況進行調查分析，得知對于英語口語交際策略以及話語技巧的認識以及使用都不是很樂觀。相關的數(shù)據顯示，交際策略的系統(tǒng)學習的缺乏使得在英語交際能力上的不靈活性。雖然有一定英語交際訓練但是從某種意義上來講，訓練的力度以及交際策略的掌握還是不夠的。

三、基于“英語村”英語口語交際策略以及話語技巧的培養(yǎng)

1.加強意識培養(yǎng)。

（1）對英語教師的策略意識進行加強。在課堂上對學生影響最大的就是教師，因而增強教師的策略意識有利于學生的交際策略以及話語技巧的應用。所以教師必須具備足夠的英語口語策略意識以及話語技巧。比如以下對話就是比較經典的“回避策略”：

A： How old are you？

B： Yes， the weather of today is good.

基于國外的文化習慣，年齡是最忌諱被討論的，因而在遇到有關敏感的問題諸如年齡就會采用“回避策略”。

（2）對學生的策略意識進行加強。學生才是學習的主體，因而自身意識的增強作用關鍵。如果缺乏一定的意識，就不會理解教師在進行交際策略時的目的。因而讓學生明白在英語口語交際過程中掌握相關的交際策略以及話語技巧就顯得尤為重要。只有意識增強了才能更好的在實踐中進行應用。比如“求助策略”就是英語初學者在進行英語口語交際的過程中沒有意識但是卻會經常用到的一種非常有效的策略：

A： How do you like your university life ？

B： Pardon.

對于在交際過程中出現(xiàn)一時沒聽懂的話語，可以采用這種“求助策略”或者“拖延策略”來對進行短時間的思考，減少尷尬現(xiàn)象的發(fā)生。

2.加強學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。交際策略以及話語技巧的使用是在具備一定的口語交際能力的基礎之上進行的。因而在日常的教學過程中教師要加強學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。在立足于課本的前提下不斷的加強實踐性的教學。同時通過創(chuàng)設一定的教學環(huán)境來培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。

四、結語

英語口語不僅僅是一門簡單的語言表達形式，在某種程度上還是一門與人交流的工具，是一門藝術。在世界經濟日益全球化以及一體化的背景下，加強英語口語能力的培養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實意義。

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