英語(yǔ)學(xué)習(xí)|“流利說(shuō)－英語(yǔ)”App在職校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

【摘要】隨著信息化手段的更新，學(xué)生利用英語(yǔ)App進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為一種新的學(xué)習(xí)形式。本文以某一英語(yǔ)App（“流利說(shuō)”）為研究對(duì)象，對(duì)職校生利用App進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單簡(jiǎn)述，探究App使用的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職校英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí);流利說(shuō)App

【作者簡(jiǎn)介】 杜珩，淮海技師學(xué)院。

根據(jù)《技工院校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，英語(yǔ)作為技工院校學(xué)生的一門(mén)公共必修課，對(duì)技工院校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的作用，遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的原則，職校英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。同時(shí)，有相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，目前學(xué)生每天使用智能手機(jī)的時(shí)間為一天的20%左右，大部分學(xué)生每天用手機(jī)上網(wǎng)聊天兒、購(gòu)物、刷抖音短視頻、打游戲等，很少有人利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴性正逐步提高，手機(jī)的使用群體也在不斷擴(kuò)大。如果把這些時(shí)間用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，則可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。而作為一種新型的第三方應(yīng)用軟件，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的App也如雨后春筍般層出不窮，App以其新穎有趣、便捷智能等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài)。本文擬通過(guò)“流利說(shuō)-英語(yǔ)”這一App在實(shí)際英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的實(shí)際使用情況，給出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議，幫助職校生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。

一、 職校生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，在高考的應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)的初中學(xué)校重視英語(yǔ)的考試成績(jī)，對(duì)其中不占大比分的聽(tīng)說(shuō)部分訓(xùn)練很少，導(dǎo)致說(shuō)不出口的“啞巴英語(yǔ)”和聽(tīng)不懂的“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在。而對(duì)于大多數(shù)中考失利才進(jìn)入職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)更是職校生最為薄弱的學(xué)科。在職校英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生焦慮、緊張、擔(dān)心、害怕、不安情緒泛濫，導(dǎo)致英語(yǔ)教師的提問(wèn)沒(méi)人張嘴、放聽(tīng)力沒(méi)人能聽(tīng)懂的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。

二、 英語(yǔ)App在職校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用意義

聽(tīng)和說(shuō)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大能力要求，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。對(duì)于職校生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂和說(shuō)得出也成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。而使用App可以在一定程度上解決這一問(wèn)題。

學(xué)生手機(jī)使用率高，App應(yīng)用類型廣。在目前的手機(jī)App市場(chǎng)上，適合中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的App有很多，如“有道口語(yǔ)”“有道單詞”“百詞斬”“扇貝口語(yǔ)”“流利說(shuō)-英語(yǔ)”等，其中專門(mén)針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的App也不在少數(shù)。

在比較和試用了多個(gè)App后，筆者發(fā)現(xiàn)“流利說(shuō)——英語(yǔ)”App更適宜職校生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。在這一App中，包含了大量生活和職場(chǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話及地道表達(dá)法，如“玩轉(zhuǎn)職場(chǎng)”包含了快速融入公司、如何歡迎、如何寒暄、提升職場(chǎng)人氣、團(tuán)隊(duì)合作等。在選定某一主題內(nèi)容后，學(xué)生需要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和闖關(guān)，App將根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分析打分。針對(duì)闖關(guān)口語(yǔ)項(xiàng)，App會(huì)給出“發(fā)音”“節(jié)奏”“流利度”和“正確率”四個(gè)方面的分析，同時(shí)針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的單詞和句子，也將單獨(dú)列出提醒學(xué)生注意。學(xué)生可以通過(guò)不斷的練習(xí)、糾正、記分等進(jìn)行口語(yǔ)糾正。而對(duì)于聽(tīng)力方面，App則提供了“每日聽(tīng)力”版塊進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，原音的辨聽(tīng)也是一項(xiàng)重要的聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容。

三、 利用“流利說(shuō)-英語(yǔ)”App學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

首先，使用智能手機(jī)App進(jìn)行學(xué)習(xí)非常的方便，只要攜帶手機(jī)，不論是走在路上、吃飯中、排隊(duì)中、躺在床上，都可以隨時(shí)使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于將瑣碎的時(shí)間碎片整合利用起來(lái)。

其次，智能化的英語(yǔ)App學(xué)習(xí)軟件可以因人施教，兼顧每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)賬號(hào)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況都由智能“流利說(shuō)-英語(yǔ)”App進(jìn)行記錄，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。App就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，一是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)職校學(xué)生的水平和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的智能化和優(yōu)化的推送。二是可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史情況，如實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、水平提高、話題練習(xí)進(jìn)度、詳細(xì)得分等，從而有助于教師快速獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，及時(shí)跟蹤監(jiān)督。學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地糾正自己的不足和漏洞。三是“流利說(shuō)-英語(yǔ)”App可以為學(xué)生推送“每日一詞”幫助學(xué)生擴(kuò)充單詞量，“今日任務(wù)”完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性和計(jì)劃性。

再次，“流利說(shuō)-英語(yǔ)”App的不斷更新，學(xué)習(xí)資料的與時(shí)俱進(jìn)，難度的分級(jí)，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的新穎性、時(shí)代性、實(shí)用性、全面性。同時(shí)，App提供的多種對(duì)話、音頻、視頻資源，可以幫助有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)的效果，科學(xué)合理地將聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。如在電影《我不是藥神》火了后，“流利說(shuō)—英語(yǔ)”App就新增了一課《我不是藥神火啦》，里面都是一些Hot Topics，有助于學(xué)生掌握對(duì)熱門(mén)電影的相關(guān)表達(dá)，而學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)原音對(duì)話和單詞發(fā)音，然后進(jìn)行模仿訓(xùn)練說(shuō)，把聽(tīng)和說(shuō)變成一個(gè)有機(jī)的整體。

最后，App提升了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升，很大程度上指的是學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。App學(xué)習(xí)形式多種多樣，增強(qiáng)了趣味性、交互性，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)與練習(xí)的空間。設(shè)計(jì)了許多不同的情景模式來(lái)滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于不同交際場(chǎng)合的訓(xùn)練需求，同時(shí)讓學(xué)習(xí)者闖關(guān)通關(guān)、獎(jiǎng)勵(lì)金幣、升級(jí)等，讓學(xué)生在游戲的方式中學(xué)習(xí)和提高，提升學(xué)生的積極性。如話題“打車必知英語(yǔ)”中，App共設(shè)置了三個(gè)情景：“我在路邊”（I'm standing by the side of the road）、“麻煩開(kāi)快點(diǎn)”（Please hurry up！）、“在前面停就好”（Please pull over.），學(xué)生需要逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)不同的情景表達(dá)法，同時(shí)闖過(guò)前一關(guān)才能進(jìn)行下一關(guān)的學(xué)習(xí)。

四、 “流利說(shuō)-英語(yǔ)”App在職校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用

首先，打開(kāi)手機(jī)自帶的應(yīng)用商店，搜索輸入“流利說(shuō)”三個(gè)字，可以查找到“流利說(shuō)-英語(yǔ)”軟件，然后點(diǎn)擊“安裝”。（安裝完成后，打開(kāi)其圖標(biāo)進(jìn)入。為了更好地跟蹤、記錄個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況，建議選擇微信、QQ號(hào)或手機(jī)號(hào)進(jìn)行登錄。同時(shí)，還可以根據(jù)個(gè)人的興趣和水平，選擇推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

然后，建立班級(jí)學(xué)習(xí)組，每6個(gè)為一小組，選聘認(rèn)真負(fù)責(zé)、英語(yǔ)相對(duì)基礎(chǔ)較好或?qū)W習(xí)熱情較高的學(xué)生任組長(zhǎng)，每個(gè)小組組長(zhǎng)把相關(guān)的情況（如每位學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)的得分、完成進(jìn)度等）統(tǒng)計(jì)好后報(bào)給課代表，由課代表對(duì)全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，報(bào)給英語(yǔ)任課教師，方便任課教師跟蹤學(xué)生的完成進(jìn)度和水平。

再次，在第一次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)使用“流利說(shuō)——英語(yǔ)”App時(shí)，把課程使用的相關(guān)功能講解清楚。首頁(yè)有個(gè)“打卡”，可以記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)打卡天數(shù)和口語(yǔ)力;“我的課程”可以查看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程有哪些，完成進(jìn)度是多少，同時(shí)可以進(jìn)行“添加課程”，自主地添加個(gè)人感興趣和需要學(xué)習(xí)的課程，增加了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的自主性、個(gè)體性;“每日一詞”可以讓學(xué)生每天的詞匯量都有更新，既有單詞又有句子，可聽(tīng)可讀等等。以開(kāi)學(xué)選擇的“認(rèn)識(shí)新朋友”一課為例。在“我的課程”下方點(diǎn)擊“添加課程”，在跳出的新界面的右上角，點(diǎn)擊標(biāo)識(shí)，輸入“認(rèn)識(shí)新朋友”，找到需要的課程，點(diǎn)擊即可添加成功。進(jìn)入課程界面，顯示共有三個(gè)關(guān)卡：“Meeting Someone New”“Good Morning！”“Lunch Time”。關(guān)卡要逐一學(xué)習(xí)才可解鎖。

在打開(kāi)的第一關(guān)卡界面的右上角，可以看到“播放設(shè)置”，里面有“切換顯示”“變速播放”“切放顏色”等選擇項(xiàng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，選擇合適的語(yǔ)言顯示和語(yǔ)速播放，在調(diào)整到合適的播放速度后，學(xué)生回到課程學(xué)習(xí)界面，每一句的下方都有三個(gè)標(biāo)識(shí)，第一個(gè)為播放，可以反復(fù)播放原音進(jìn)行聽(tīng)力和跟讀;第二個(gè)為錄音，可以對(duì)著手機(jī)直接錄下自己的跟讀或朗讀內(nèi)容;第三個(gè)為錄音播放，在每一次錄完后，APP會(huì)自動(dòng)打出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，標(biāo)識(shí)出有問(wèn)題的單詞，提醒學(xué)生個(gè)別修正，同時(shí)還可以和第一個(gè)原音進(jìn)行對(duì)比播放，找出不同加以改正。在學(xué)習(xí)每一關(guān)卡后，學(xué)生可以進(jìn)行“闖關(guān)”，APP會(huì)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行打分?！鞍l(fā)音”“節(jié)奏”“流利度”“正確率”都有評(píng)價(jià)，學(xué)生可以找出自己的問(wèn)題。

最后，為了保證App的正常、有效地使用。英語(yǔ)任課教師可以在課前提前進(jìn)行任務(wù)布置、讓學(xué)生下載好相關(guān)的課程，做好新課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。在上課過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)為領(lǐng)先”的原則，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，在任務(wù)過(guò)程中達(dá)到聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的目的。課后，加強(qiáng)課程完成的跟蹤檢查，要求每位學(xué)生以小組為單位，上報(bào)個(gè)人的得分和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，并將每位學(xué)生的作業(yè)完成納入平時(shí)成績(jī)的考核，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

英語(yǔ)App把說(shuō)和聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)，以其特有的趣味性、時(shí)代性、豐富性的內(nèi)容和形式，為職校生創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而針對(duì)性、逐步地提升每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

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