英語學習|英語核心素養(yǎng)指導下的小學高年級英語微閱讀

【摘要】隨著新課程改革與素質(zhì)教育的全面推進，英語學科核心素養(yǎng)越來越受到人們的關注。在小學英語核心素養(yǎng)中，英語閱讀能力是為日后的學習英語打下的良好的基礎，是學習與掌握英語課程的必備能力。因此，小學英語教師在教學中應當注重通過創(chuàng)新閱讀教學方式來培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣與英語閱讀能力，幫助學生構建英語核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學英語;微閱讀

【作者簡介】曾曉明（1988.04-），女，漢族，福建泉州晉江人，福建省泉州市晉江市梅嶺街道希信中心小學，一級教師，本科，研究方向：小學英語（外研版）。

由我國近幾年的教育趨勢來看，學生的閱讀受到了很大的重視，閱讀對一個人身心的成長與發(fā)展、性格品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的促進作用。在我國倡導“全民閱讀”的形勢下，小學英語教學也應該在培養(yǎng)學生英語閱讀能力與閱讀興趣方面作出教學模式與教學方法上的調(diào)整與創(chuàng)新，在構建學生核心素養(yǎng)的過程中促進他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、小學生英語閱讀現(xiàn)狀

1.教師對小學英語閱讀教學的重視程度有待提高。在小學高年級英語教學中，教師的主要教學任務是提高學生的英語語言綜合運用能力，除了英語閱讀，教師更注重的是學生對單詞的記憶、語法的掌握與寫作，而對英語閱讀的重視程度卻有待提高。在教學過程中，由于課堂時間有限，學生需要掌握的知識較多，教師只能適當壓縮學生英語閱讀能力的鍛煉實踐，很難充分挖掘課本中的英語閱讀資源與教學過程相結合，不利于培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。

2.小學生對英語閱讀的興趣有待培養(yǎng)。在小學高年級英語教學中，教師往往在課堂上對學生進行知識的講授，學生在英語學習的過程中最主要的任務就是記憶。小學生往往對于讀書、閱讀長篇文章尤其是英語文章的興趣不高，甚至還有抵觸心理，而英語閱讀教學的目的是讓學生練習英語閱讀題目，這很難調(diào)動起他們對英語閱讀的興趣，甚至會導致學生對英語閱讀產(chǎn)生抵觸心理。

3.小學生知識儲備不足，對英語閱讀理解有一定的困難。小學英語學習對學生的要求是在畢業(yè)時達到英語二級水平，而我國英語教學中對學生課本內(nèi)的知識較為重視，對其他方面例如日?？谡Z、英語動畫片等方面的英文知識信息的教學較為薄弱。教師在英語課堂上對學生的教學很難激發(fā)學生的英語學習興趣，學生對來自課本外的英語知識缺少積累與了解，這也使學生在某一方面的英語水平有所欠缺，從而在英語閱讀中會出現(xiàn)因知識儲備而達不到英語閱讀效果。如果閱讀難度過大，學生會對英語閱讀失去興趣，不利于學生在循序漸進的過程中逐漸提升英語閱讀能力。

二、核心素養(yǎng)下小學高年級英語閱讀教學策略

小學高年級的英語教學中，閱讀教學的模式、方法與教學任務的分配等方面都存在著一定的不足之處，因為小學高年級，學生的英語水平與閱讀能力還不適宜大量的英文長篇閱讀，而且學生的英語閱讀過程中需要教師對學生的指導與幫助。在目前的小學高年級英語教學中，教師對學生英語閱讀的教學時間與精力都有限，因此，在實際教學中，英語微閱讀的方式逐漸被推廣。英語微閱讀以其精簡、便捷等優(yōu)點，在實際教學中對于培養(yǎng)學生的英語語言能力、學習能力、思維品質(zhì)與文化品格都有一定的幫助。

1.對英語微閱讀教學的閱讀資料進行篩選。現(xiàn)代信息技術中，網(wǎng)絡上的資源五花八門，英語微閱讀的資源與材料相對于小學英語教材也多不勝數(shù)。但是，一些優(yōu)質(zhì)的、適合小學高年級學生的微閱讀文章并不是可以信手拈來，而是需要教師在開展英語微閱讀的教學之前進行搜集整理與篩選，根據(jù)學生的實際能力開展對他們能夠起到幫助作用的微閱讀教學。首先需要篩選微閱讀文章的題材，教師可以為學生提供廣泛的閱讀內(nèi)容，例如人文、科技、童話等，使每個學生都能夠找到符合自己興趣愛好的英語讀物。其次，教師還要對英文微閱讀內(nèi)容的詞匯量與難度進行篩選，使學生能夠在快樂中閱讀，在快樂中進行探索與提升，難度太大會使學生失去閱讀興趣。

2.在為閱讀過程中加強對學生的啟發(fā)與引導。學生的英語微閱讀是基于學生的課內(nèi)知識進行的課外閱讀教學，對于學生的知識積累、詞匯量擴展、英語閱讀能力鍛煉都具有很大的幫助。由于小學生的英語學習能力與閱讀能力仍然有待提高，教師需要在閱讀教學中增加對學生閱讀狀況的關注，及時幫助學生解答文中的難題與疑問，或是在閱讀教學中教會學生查詞典、讀音標，鼓勵學生自主探究學習，提高英語的綜合運用能力。

3.與家長進行溝通，加強合作，助力英語微閱讀教學。微閱讀教學在課堂上進行還是有限的，要想進一步培養(yǎng)小學生的英語閱讀興趣與閱讀能力，則需要家長在家庭中對學生的閱讀進行鼓勵與幫助，為學生創(chuàng)建良好的英語閱讀環(huán)境，使小學生能夠在家庭與學校中都受到良好的熏陶教育，增強對英語微閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并堅持下去。

三、結語

基于英語核心素養(yǎng)下的小學高年級英語微閱讀教學，是一種對培養(yǎng)學生英語閱讀興趣與良好的閱讀習慣的有效地方式，在教學過程中也需要教師根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容與教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整，從而使其更加適應我國教育發(fā)展現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]王吉玲.提高小學英語閱讀教學的策略[J].戲劇之家，2015（22）.